知覺(jué)學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)隨著強(qiáng)化的出現(xiàn)和練習(xí)而逐漸知覺(jué)到的刺激的區(qū)別的學(xué)習(xí)。知覺(jué)學(xué)習(xí)不僅僅可以導(dǎo)致知覺(jué)能力或行為傾向的改變,而且還可能導(dǎo)致知覺(jué)加工過(guò)程中決策機(jī)制的改變,其生理神經(jīng)基礎(chǔ)是大腦初級(jí)皮層的功能可塑性。知覺(jué)學(xué)習(xí)的遷移是指學(xué)習(xí)條件下知覺(jué)能力的改變對(duì)非學(xué)習(xí)條件的影響,是個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的。時(shí)序知覺(jué)是個(gè)體對(duì)短暫時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的客觀事件順序性的知覺(jué),個(gè)體對(duì)不同時(shí)間事件的時(shí)序知覺(jué)能力會(huì)影響到個(gè)體在像團(tuán)體運(yùn)動(dòng)、駕駛等許多日常生活行為中的表現(xiàn)。個(gè)體在時(shí)序判斷過(guò)程中,需要對(duì)不同感覺(jué)通道接收的時(shí)序信息進(jìn)行比較,因此研究時(shí)序知覺(jué)學(xué)習(xí)的跨通道遷移,可以探討時(shí)序知覺(jué)學(xué)習(xí)的發(fā)生位點(diǎn)究竟位于各感覺(jué)通道內(nèi)還是位于與時(shí)序判斷有關(guān)的高級(jí)認(rèn)知中樞,以此驗(yàn)證時(shí)序知覺(jué)領(lǐng)域的中樞計(jì)時(shí)機(jī)制假設(shè)和分布計(jì)時(shí)假設(shè),根據(jù)Alais等人對(duì)時(shí)序知覺(jué)學(xué)習(xí)的跨通道遷移研究,個(gè)體在單通道條件下的學(xué)習(xí)效應(yīng)不能遷移到跨通道條件,視聽(tīng)跨通道學(xué)習(xí)效應(yīng)可以遷移到視覺(jué)單通道,不能遷移到聽(tīng)覺(jué)單通道。本研究采用前測(cè)-訓(xùn)練-后測(cè)范式,設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),分別探討單通道條件和跨通道條件下知覺(jué)學(xué)習(xí)的遷移。研究采用的實(shí)驗(yàn)任務(wù)為時(shí)序判斷（time order judgment... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 知覺(jué)學(xué)習(xí)
    1.2 知覺(jué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
    1.3 知覺(jué)學(xué)習(xí)與成年人大腦可塑性
    1.4 知覺(jué)學(xué)習(xí)的特異性與遷移性
    1.5 時(shí)間知覺(jué)學(xué)習(xí)及其遷移性
2 問(wèn)題提出和研究框架
    2.1 問(wèn)題提出
    2.2 研究框架
3 實(shí)驗(yàn)一 視聽(tīng)單通道時(shí)序知覺(jué)學(xué)習(xí)的遷移
    3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    3.2 實(shí)驗(yàn)方法
    3.3 結(jié)果
    3.4 討論
4 實(shí)驗(yàn)二 跨通道條件下的時(shí)序知覺(jué)學(xué)習(xí)的遷移
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    4.2 實(shí)驗(yàn)方法
    4.3 結(jié)果
    4.4 討論
5 總的討論
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
術(shù)語(yǔ)表
致謝
在學(xué)期間所發(fā)表的文聿



本文編號(hào)：3269486