促進(jìn)學(xué)生思辨人格傾向朝積極方向發(fā)展是高等教育的重要任務(wù)之一。采用文秋芳團(tuán)隊(duì)研制的思辨人格傾向量表,對(duì)某應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)261名學(xué)生的思辨人格傾向現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查,探究其和全國(guó)外語(yǔ)類大學(xué)生思辨人格傾向的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn),應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨人格傾向呈現(xiàn)出入學(xué)時(shí)水平最高,二年級(jí)下降,三、四年級(jí)再回升的趨勢(shì);學(xué)生在思辨人格傾向各維度上表現(xiàn)有差距,所有年級(jí)學(xué)生需要在堅(jiān)韌性、自信度和尋真性等維度上加強(qiáng)訓(xùn)練和提高;和全國(guó)外語(yǔ)類大學(xué)生相比,應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨人格傾向水平稍弱,但整體呈正面傾向。本研究結(jié)果對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革有啟示意義。 

【文章來(lái)源】：合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版). 2019,36(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研究背景
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)采集與分析
3 結(jié)果與討論
    3.1 應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨人格傾向的整體水平
    3.2 各年級(jí)學(xué)生思辨人格傾向水平的變化情況
    3.3 應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和國(guó)內(nèi)外語(yǔ)類大學(xué)生在思辨人格傾向上的差異
    3.4 研究啟示
        3.4.1 以思辨能力培養(yǎng)為目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
        3.4.2 發(fā)展自主學(xué)習(xí)，促使正面思辨人格傾向的養(yǎng)成
        3.4.3 建設(shè)教學(xué)文化，營(yíng)造良好的思辨氛圍
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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