音樂作為一種流行元素，在學(xué)生群體當(dāng)中甚為普及。尤其是在當(dāng)今社會，智能手機(jī)和mp3觸手可得，學(xué)生獲取音樂的方式也是方便多樣。在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)聆聽音樂，把音樂作為閱讀的背景環(huán)境，或者把音樂引入教育教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，這些做法對前景的學(xué)習(xí)任務(wù)是否有積極的作用，已經(jīng)成為當(dāng)下教育心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。本研究采用3×2×2三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括三種背景條件（古典音樂，中文流行歌曲，無音樂），被試的兩種背景音樂偏好（有在背景音樂背景下學(xué)習(xí)的偏好，無在背景音樂背景下學(xué)習(xí)的偏好），以及被試對歌曲的熟悉程度（熟悉組，不熟悉組）。其中背景音樂條件為被試內(nèi)變量，熟悉程度和學(xué)習(xí)偏好為被試間變量，選取符合實(shí)驗(yàn)條件的120名初中生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，得出以下結(jié)論：（1）古典音樂條件下，閱讀理解成績最佳。（2）有背景音樂偏好或者對背景音樂熟悉的被試在背景音樂條件下能夠更好完成閱讀任務(wù)，正確率更佳。（3）不同類型背景音樂對背景音樂偏好、背景音樂熟悉程度都會產(chǎn)生不同的影響。古典音樂和流行音樂條件下，有偏好的或熟悉的被試，閱讀理解成績顯著高于無偏好、陌生組的閱讀理解成績。（4）背景音樂偏好對熟悉程度產(chǎn)生影響。在有偏好的條件下，對背景... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同背景音樂條件下偏好對閱讀理解的影晌

有無偏好的條件下觀察音樂類型對因變量影響的程度，根據(jù)圖中顯發(fā)現(xiàn)背景音樂偏好和音樂類型兩個(gè)因素存在交互作用，并且音樂類解成績的影響的變化趨勢是不一致的。無音樂在偏好條件下閱讀理現(xiàn)不明顯差異。有偏好條件下，古典音樂和流行音樂的閱讀成績均的條件，流行音樂在偏好條件下成績差異更為明顯。 有無背景音樂偏好條件下三種類別背景音樂對于閱讀的影響

對比證實(shí)了結(jié)論的科學(xué)性。種類別背景音樂與背景音樂熟悉程度的交互作用討過偏好因素之后，熟悉程度這個(gè)因素也是本研究重點(diǎn)關(guān)注的影響因前文已經(jīng)通過驗(yàn)證，熟悉程度主效應(yīng)顯著，也就是說對背景音樂熟悉和組別存在閱讀理解成績的顯著性差異。而這種差異究竟如何體現(xiàn)？背景件和熟悉程度是否存在交互作用？在這一部分中將做詳細(xì)分析，研究的將會對初中學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣提出指導(dǎo)性意見。三種類別背景音樂條件下熟悉程度對于閱讀理解成績的影計(jì)圖表顯示，在三種不同類別背景音樂條件下，被試的熟悉程度對于閱成績的影響是不統(tǒng)一的，并且這種變化趨勢與“背景音樂偏好和背景音”之間的關(guān)系類似，即古典音樂條件與流行音樂條件下，對背景音樂已的被試在閱讀理解成績上表現(xiàn)出優(yōu)勢，要好于陌生組別的被試，并且對音樂而言，這種差異更加明顯；而這種熟悉效應(yīng)在無音樂的條件下則顯影響力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]背景音樂對學(xué)習(xí)的影響[D]. 李靜.曲阜師范大學(xué) 2011
[2]背景音樂對記憶的影響研究[D]. 李衛(wèi)華.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3262985