親子共讀是一種社會(huì)性互動(dòng)活動(dòng)。在親子共讀中,父母和兒童通過(guò)外在行為相互影響、相互作用,共同決定了共讀活動(dòng)的質(zhì)量。其中,兒童的具體共讀行為體現(xiàn)了他們?cè)诠沧x活動(dòng)中的參與狀態(tài)。這些行為不僅是影響共讀質(zhì)量的關(guān)鍵因素,也是兒童參與共讀活動(dòng)的結(jié)果,且已被證明可以作為兒童語(yǔ)言及讀寫能力發(fā)展的重要預(yù)測(cè)指標(biāo)。但是,相比關(guān)于父母在共讀中行為表現(xiàn)的研究,兒童共讀行為的研究較少受到關(guān)注和重視。本文通過(guò)梳理來(lái)自普通兒童和特殊兒童的相關(guān)研究,對(duì)親子共讀中兒童行為的類型、發(fā)展特點(diǎn)以及影響兒童共讀行為的因素,如兒童的性別、閱讀興趣、語(yǔ)言能力、父母的共讀行為以及圖畫書(shū)的性質(zhì)等進(jìn)行綜述。在此基礎(chǔ)上,提出了教育建議及未來(lái)研究的方向。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)


本文編號(hào)：3209810