延遲滿足是指為了獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)而甘愿放棄一些小的即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的能力。學(xué)齡前兒童的延遲滿足能力與個(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)和社會(huì)交往能力密切相關(guān)。研究者對(duì)幼兒延遲滿足能力的影響因素的研究主要側(cè)重于考察幼兒自身的抑制控制能力,以及等待物的吸引力等因素。近來(lái)有研究提示,許多的社會(huì)性因素也會(huì)影響幼兒在延遲滿足任務(wù)中的表現(xiàn)。幼兒從很小的時(shí)候就對(duì)來(lái)自他人的評(píng)價(jià)非常敏感,渴望自己能夠得到別人的贊揚(yáng)和喜愛(ài)。有實(shí)證研究顯示,幼兒從3歲起就能夠管理自己的聲譽(yù),他們會(huì)為了獲得他人的良好評(píng)價(jià)而表現(xiàn)得更加親社會(huì)。那么,聲譽(yù)是否可以促進(jìn)幼兒的延遲等待呢?這是本研究所關(guān)注的主要問(wèn)題。本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考察在不同的聲譽(yù)條件下,3-4歲幼兒的延遲等待能力的表現(xiàn)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)1選取132名3-4歲幼兒,使用經(jīng)典的延遲滿足范式比較了幼兒在教師聲譽(yù)條件下和無(wú)聲譽(yù)條件下的延遲等待任務(wù)中的表現(xiàn),同時(shí)采用敲錘子任務(wù)測(cè)試了幼兒的抑制控制能力作為控制變量。研究結(jié)果顯示,與無(wú)聲譽(yù)條件相比,3-4歲幼兒在教師聲譽(yù)條件下的平均等待時(shí)長(zhǎng)更長(zhǎng),等滿900s的人數(shù)比例更高。此外,在控制了幼兒的年齡和抑制控制能力后,有無(wú)聲譽(yù)條件對(duì)于幼兒的延遲等待時(shí)長(zhǎng)仍然具有顯著的... 

【文章來(lái)源】：浙江理工大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１生存函數(shù)反映了在教師條件下和無(wú)聲譽(yù)條件下的延遲期間內(nèi)仍然堅(jiān)持等??待的幼兒人數(shù)百分比??

３．?２．?３．?２不同條件下幼兒的延遲等待表現(xiàn)差異??首先，對(duì)幼兒在不同條件下的延遲等待時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。圖３－２描述了幼??兒在好朋友的聲譽(yù)條件下和無(wú)聲譽(yù)條件下抵抗貼紙誘惑的人數(shù)比例隨著時(shí)間變??化的生存函數(shù)。由于幼兒延遲等待時(shí)間的分布非正態(tài)（ＡｅＭ．，＝０．０９，見(jiàn)＝０．２１；??如／＊／〇也＝－１．６丨，４２），因此采用?Ｍａｎｔｅｌ－Ｃｏｘ?ｌｏｇ－ｒａｎｋ?ｔｅｓｔ?對(duì)不同條件Ｔ?３－４??歲幼兒的平均延遲等待時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，條件間差異顯著（Ｍａｎｔｅｌ－Ｃｏｘ??／（＃１）＝９．３６，?ｐ＜０．０］）。在好朋友條件下幼兒的平均延遲等待吋間（平均等待??時(shí)間為５６９．４４ｓ，?９５％的置信區(qū)間為［４９２．７７，?６４６．１２］）明顯高于其在無(wú)聲譽(yù)條件??下的平均延遲等待時(shí)間（平均等待時(shí)間為４０９．丨Ｏｓ，?９５°／。的置信區(qū)間為［３３４．３９，??４８３．８１Ｐ。這說(shuō)明，幼兒在好朋友的聲譽(yù)條件下明顯能夠延遲等待更長(zhǎng)的時(shí)間。??Ｖ０－Ｔ７?｜?紐??－＾無(wú)聲鉍條件??０．８－?、飛??仍?Ｌ?＼??１?－?＇??幼?；?一＾Ｉ，??Ａ??數(shù)。４＿?＇??比?．??例?Ｉ??Ｄ．２－?—??０■０－??ｋｉｌｌ??Ｄ?３００?６００?９００??等待時(shí)間（單位：秒）??圖３－２生存函數(shù)反映了在好朋友條件和無(wú)聲譽(yù)條件下的延遲期間內(nèi)依然堅(jiān)持等??待的幼兒的人數(shù)百分比??２９??

延遲等待時(shí)長(zhǎng)（平均等待時(shí)間為７９０．２３ｓ，?９５％的置信區(qū)間為［７３９．３１，８４１．１４］）??顯著長(zhǎng)于好朋友聲譽(yù)條件下的延遲等待時(shí)長(zhǎng)（平均等待時(shí)間為５６９．４４ｓ，?９５％的??置信區(qū)間為［４９２．７７，?６４６．１２］）。這說(shuō)明，幼兒在教師聲譽(yù)條件的延遲等待時(shí)間明??顯更長(zhǎng)。??１．０－?條件??－ｎ教師條件??－＞１好明交條件??仍?０．８－?＼?—ｓ??ｉ?＼??的?＇??幼??兒?＼＿＿，??人。．６－?１－Ｖ??數(shù)?Ｓ??比?、??例?＊—Ｉ??０?４－?＇??Ｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ??０?３００?６００?９００??等待吋間（單位：秒）??圖３－３生存函數(shù)反映了幼兒在好朋友條件和教師條件下的延遲等待期間仍然堅(jiān)??持等待的幼兒的人數(shù)百分比??隨后，采用卡方檢驗(yàn)比較了在好朋友條件和教師條件下等滿９００ｓ的幼兒人??數(shù)比例之間的差異。結(jié)果顯示，教師條件下和好朋友條件下幼兒等滿９００ｓ的人??數(shù)間存在顯著性差異（／＝１０．０８，戶１，?／Ｋ０．０１）。在教師聲譽(yù)條件下等滿９００ｓ??的人數(shù)比例（６８％）是明顯高于在好朋友聲譽(yù)條件下等滿９０〇５的幼兒人數(shù)比例??的（４０％）。??３２??


本文編號(hào)：3209438