發(fā)布時(shí)間：2021-05-09 12:57

　　在如今就業(yè)危機(jī)的大形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)這類(lèi)局限性較大且社會(huì)需求學(xué)歷層次高的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)生也因此面臨更多的就業(yè)心理問(wèn)題。本文對(duì)即將畢業(yè)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)心理與應(yīng)對(duì)方式、焦慮情緒進(jìn)行相關(guān)研究，以此為依據(jù)來(lái)改善他們求職期間心理健康狀態(tài)。本文通過(guò)就業(yè)心理量表、焦慮自評(píng)量表、應(yīng)對(duì)方式量表對(duì)南昌大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，獲得醫(yī)學(xué)生有效問(wèn)卷432份，非醫(yī)學(xué)生有效問(wèn)卷202份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析并結(jié)合訪談得出以下結(jié)論：（1）醫(yī)學(xué)生在應(yīng)對(duì)方式上更傾向于積極應(yīng)對(duì)方式；醫(yī)學(xué)生處于輕度焦慮水平，且顯著高于非醫(yī)學(xué)生；（2）就業(yè)期望、就業(yè)認(rèn)知對(duì)焦慮有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，就業(yè)壓力對(duì)焦慮有正向預(yù)測(cè)作用；（3）應(yīng)對(duì)方式在就業(yè)心理與焦慮情緒間有調(diào)節(jié)效應(yīng)；應(yīng)對(duì)方式在就業(yè)期望、就業(yè)觀念、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)壓力間有調(diào)節(jié)作用；（4）梳理訪談結(jié)果，總結(jié)發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)的行業(yè)要求、醫(yī)學(xué)生的個(gè)人特性、醫(yī)學(xué)課程教學(xué)方式以及家庭教養(yǎng)方式，對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、焦慮水平都有很大的影響。基于調(diào)查，從政府、學(xué)校、家庭、個(gè)人四個(gè)方面提出了建議。 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 相關(guān)概念的研究綜述
        1.2.1 就業(yè)心理研究綜述
        1.2.2 應(yīng)對(duì)方式的研究綜述
        1.2.3 焦慮的研究綜述
    1.3 研究依據(jù)
    1.4 研究意義和創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的與假設(shè)
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究假設(shè)
    2.2 研究過(guò)程
        2.2.1 研究對(duì)象
        2.2.2 研究方法
        2.2.3 研究工具
第3章 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)方式及焦慮調(diào)查結(jié)果與分析
    3.1 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)方式及焦慮情緒現(xiàn)狀
    3.2 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)方式及焦慮情緒的人口學(xué)變量差異檢驗(yàn)
    3.3 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)方式及焦慮情緒的關(guān)系研究
        3.3.1 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)方式及焦慮情緒的相關(guān)
        3.3.2 就業(yè)心理對(duì)焦慮情緒的回歸分析
        3.3.3 應(yīng)對(duì)方式對(duì)焦慮情緒的回歸分析
        3.3.4 應(yīng)對(duì)方式在就業(yè)心理與焦慮情緒間的調(diào)節(jié)作用
第4章 討論
    4.1 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)方式及焦慮情緒基本情況討論
        4.1.1 就業(yè)心理基本現(xiàn)狀
        4.1.2 醫(yī)學(xué)生應(yīng)對(duì)方式基本情況
        4.1.3 醫(yī)學(xué)生焦慮情緒基本情況
    4.2 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)方式及焦慮情緒的差異比較分析
    4.3 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理、應(yīng)對(duì)方式與焦慮情緒的關(guān)系研究
    4.4 訪談結(jié)果總結(jié)與討論
        4.4.1 行業(yè)要求對(duì)就業(yè)心理的影響
        4.4.2 個(gè)人特性對(duì)就業(yè)心理的影響
        4.4.3 學(xué)校培養(yǎng)方式對(duì)就業(yè)心理的影響
        4.4.4 家庭環(huán)境對(duì)就業(yè)心理的影響
第5章 建議
    5.1 政府部門(mén)方面
    5.2 學(xué)校方面
    5.3 家庭方面
    5.4 個(gè)人方面
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B 訪談?wù)?br>攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢(shì)下高校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究[J]. 王彬,郭艷幸,牛偉剛,呂振超.  中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2013(07)
[2]醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究[J]. 馬幫敏.  科協(xié)論壇(下半月). 2012(10)
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博士論文
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碩士論文
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[2]上海市高中生應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系[D]. 和亮坤.上海師范大學(xué) 2012
[3]大學(xué)生就業(yè)心理應(yīng)激、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的動(dòng)態(tài)關(guān)系研究[D]. 肖媛媛.華中科技大學(xué) 2009
[4]研究生心理壓力、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與心理健康的相關(guān)研究[D]. 姜松梅.中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 2007
[5]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D]. 仵林軍.南京理工大學(xué) 2005
[6]上海市中學(xué)生的心理壓力與心理健康的關(guān)系研究[D]. 李金釗.華東師范大學(xué) 2003



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