小學(xué)階段是兒童詞匯知識(shí)快速增長(zhǎng)的階段,平均每年增長(zhǎng)3000左右詞匯。其中,在自然閱讀過(guò)程中,通過(guò)上下文語(yǔ)境間接習(xí)得詞匯是兒童詞匯增長(zhǎng)的主要途徑,被稱為附帶性詞匯學(xué)習(xí)（incidental vocabulary learning）。大量研究發(fā)現(xiàn),閱讀中生詞重復(fù)次數(shù)是影響附帶性詞匯學(xué)習(xí)效果的主要因素,然而伴隨詞匯重復(fù)的過(guò)程中還有語(yǔ)境豐富性的變化,關(guān)于二者在附帶性詞匯學(xué)習(xí)中的作用機(jī)制存在爭(zhēng)議。當(dāng)前研究在前人研究基礎(chǔ)上,采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將語(yǔ)境豐富性和生詞重復(fù)區(qū)分開(kāi),進(jìn)一步考察二者在附帶性詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程的作用。研究選取30名以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的天津市某小學(xué)五年級(jí)兒童為被試,采用學(xué)習(xí)-測(cè)驗(yàn)范式,追蹤兒童閱讀過(guò)程中的眼動(dòng)行為。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為:2（語(yǔ)境豐富性:單語(yǔ)境、多語(yǔ)境）×2（生詞重復(fù)次數(shù):重復(fù)3次、重復(fù)6次）的被試內(nèi)設(shè)計(jì),不重復(fù)閱讀為基線。研究結(jié)果如下:1、兒童重復(fù)閱讀后,在詞匯測(cè)試中,除單語(yǔ)境重復(fù)3次外,正確率都顯著高于基線水平;在眼動(dòng)行為上,對(duì)目標(biāo)生詞的注視時(shí)間和概率顯著低于學(xué)習(xí)之初,證明了附帶性詞匯學(xué)習(xí)中存在重復(fù)閱讀效應(yīng),與前人研究一致。2、兒童附帶性詞匯學(xué)習(xí)效果主要受生詞重復(fù)次數(shù)的影響,表現(xiàn)為在詞... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 生詞學(xué)習(xí)
    2 語(yǔ)境相關(guān)研究
        2.1 語(yǔ)境的相關(guān)理論
        2.2 語(yǔ)境豐富性對(duì)生詞學(xué)習(xí)的影響
    3 重復(fù)閱讀相關(guān)研究
        3.1 重復(fù)閱讀的理論
        3.2 重復(fù)閱讀對(duì)生詞學(xué)習(xí)的影響
第二部分 問(wèn)題提出
第三部分 實(shí)驗(yàn)研究
    1 研究方法
        1.1 被試
        1.2 實(shí)驗(yàn)材料
        1.3 實(shí)驗(yàn)儀器
        1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        1.5 實(shí)驗(yàn)程序
    2 研究結(jié)果
        2.1 學(xué)習(xí)階段
        2.2 測(cè)試階段
    3 討論
        3.1 兒童附帶性詞匯學(xué)習(xí)的影響
        3.2 語(yǔ)境豐富性對(duì)兒童附帶性詞匯學(xué)習(xí)的影響
        3.3 生詞重復(fù)次數(shù)對(duì)兒童附帶性詞匯學(xué)習(xí)的影響
        3.4 語(yǔ)境豐富性與生詞重復(fù)次數(shù)對(duì)兒童附帶性詞匯學(xué)習(xí)的影響
        3.5 研究不足與展望
        3.6 教育建議
第四部分 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語(yǔ)境豐富性和生詞重復(fù)暴露對(duì)兒童附帶性詞匯學(xué)習(xí)的影響[J]. 劉妮娜,何苗,李科佳,劉志方,梁菲菲,閆國(guó)利.  心理與行為研究. 2017(05)
[2]伴隨性詞匯習(xí)得研究發(fā)展三十年（1985—2014年）[J]. 干紅梅,何清強(qiáng).  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)
[3]上下文語(yǔ)境對(duì)漢語(yǔ)閱讀中詞匯學(xué)習(xí)的影響——一項(xiàng)基于自然閱讀的調(diào)查報(bào)告[J]. 干紅梅.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2011(03)
[4]漢語(yǔ)閱讀中的伴隨性詞匯學(xué)習(xí)再探[J]. 朱勇,崔華山.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(02)
[5]漢語(yǔ)閱讀中的伴隨性詞匯學(xué)習(xí)研究[J]. 錢(qián)旭菁.  北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)
[6]語(yǔ)境作用機(jī)制研究[J]. 魯忠義,熊偉.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2001(04)

碩士論文
[1]詞頻和可預(yù)測(cè)性對(duì)漢語(yǔ)詞語(yǔ)識(shí)別影響的發(fā)展研究[D]. 盧張龍.天津師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3150919