新冠肺炎疫情不同時間進(jìn)程下民眾的心理應(yīng)激反應(yīng)特征
發(fā)布時間:2021-03-15 16:35
為了解民眾在新冠肺炎疫情不同階段的心理應(yīng)激反應(yīng)特征和時間進(jìn)程特點(diǎn),對2020年1月29日—3月3日5周間6 278名心理援助熱線平臺的求助者采用心理健康癥狀量表(SCL-90)進(jìn)行了在線評估。疫情期間民眾心理癥狀的各因子均分和陽性癥狀檢出率均顯著高于非疫情期的參照水平;女性、所在社區(qū)有人感染、自身有疑似癥狀等群體的心理癥狀均值均顯著高于其對照群體。5周時間里SCL-90各因子均值降低了3%—6%,每周的時間進(jìn)程在心理癥狀減輕變化中起1%—3%的解釋作用。SCL-90的9個因子各自的均值均隨時間呈下降趨勢。其中,焦慮癥狀減輕最多,時間進(jìn)程在焦慮反應(yīng)減輕變化中起3%的解釋作用,屬中效應(yīng);敵對情緒變化最少,時間進(jìn)程在敵對情緒減輕變化中起1%的解釋作用,屬小效應(yīng);抑郁、強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感癥狀在各階段均表現(xiàn)較突出。疫情期間民眾心理反應(yīng)可能經(jīng)歷恐慌期、防御期、適應(yīng)期和恢復(fù)期?只牌诘耐怀鲂睦戆Y狀是直接由疫情引起的焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感等;防御期的主要心理癥狀是由居家隔離等現(xiàn)實(shí)壓力引起的抑郁、人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫等。
【文章來源】:華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:16 頁
【部分圖文】:
抑郁因子隨不同周期變化的散點(diǎn)圖
疫情期間民眾心理健康癥狀總分變化趨勢圖
疫情期間民眾在不同日期的心理癥狀變化趨勢
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]當(dāng)代中國人心理健康變遷趨勢[J]. 辛自強(qiáng),池麗萍. 人民論壇. 2020(01)
[2]我國貧困大學(xué)生心理健康變遷的橫斷歷史研究:1998~2015[J]. 張梅,孫冬青,辛自強(qiáng),黃四林. 心理發(fā)展與教育. 2018(05)
[3]廣東省大中學(xué)生癥狀自評量表的評定結(jié)果分析[J]. 曾偉楠,趙旭東,萬崇華,譚健烽,禹玉蘭,曾家勇,于磊. 中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2016(09)
[4]大學(xué)生自殺潛在風(fēng)險的識別和預(yù)警:基于應(yīng)激-易感模型[J]. 蘇斌原,張衛(wèi),周夢培,林瑪,孟彩. 華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(03)
[5]大學(xué)生心理行為問題的識別:基于潛在剖面分析[J]. 蘇斌原,張潔婷,喻承甫,張衛(wèi). 心理發(fā)展與教育. 2015(03)
[6]美國9·11事件對個體心理與群體行為的影響——災(zāi)難心理學(xué)視角的回顧與展望[J]. 安媛媛,伍新春,陳杰靈,林崇德. 北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(06)
[7]大學(xué)生心理健康變遷的橫斷歷史研究[J]. 辛自強(qiáng),張梅,何琳. 心理學(xué)報. 2012(05)
[8]地震重災(zāi)區(qū)喪失子女者的創(chuàng)傷后應(yīng)激癥狀2年隨訪[J]. 柳武妹,范方,周翠玲,梅雯. 中國心理衛(wèi)生雜志. 2012(04)
[9]汶川地震災(zāi)區(qū)兒童行為問題的狀況及影響因素研究[J]. 陳彩琦,李艷,田衛(wèi)衛(wèi),陳融,張慶. 華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(04)
[10]自然災(zāi)難后不同階段的心理干預(yù)[J]. 付芳,伍新春,臧偉偉,林崇德. 華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(03)
本文編號:3084476
【文章來源】:華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:16 頁
【部分圖文】:
抑郁因子隨不同周期變化的散點(diǎn)圖
疫情期間民眾心理健康癥狀總分變化趨勢圖
疫情期間民眾在不同日期的心理癥狀變化趨勢
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]當(dāng)代中國人心理健康變遷趨勢[J]. 辛自強(qiáng),池麗萍. 人民論壇. 2020(01)
[2]我國貧困大學(xué)生心理健康變遷的橫斷歷史研究:1998~2015[J]. 張梅,孫冬青,辛自強(qiáng),黃四林. 心理發(fā)展與教育. 2018(05)
[3]廣東省大中學(xué)生癥狀自評量表的評定結(jié)果分析[J]. 曾偉楠,趙旭東,萬崇華,譚健烽,禹玉蘭,曾家勇,于磊. 中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2016(09)
[4]大學(xué)生自殺潛在風(fēng)險的識別和預(yù)警:基于應(yīng)激-易感模型[J]. 蘇斌原,張衛(wèi),周夢培,林瑪,孟彩. 華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(03)
[5]大學(xué)生心理行為問題的識別:基于潛在剖面分析[J]. 蘇斌原,張潔婷,喻承甫,張衛(wèi). 心理發(fā)展與教育. 2015(03)
[6]美國9·11事件對個體心理與群體行為的影響——災(zāi)難心理學(xué)視角的回顧與展望[J]. 安媛媛,伍新春,陳杰靈,林崇德. 北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(06)
[7]大學(xué)生心理健康變遷的橫斷歷史研究[J]. 辛自強(qiáng),張梅,何琳. 心理學(xué)報. 2012(05)
[8]地震重災(zāi)區(qū)喪失子女者的創(chuàng)傷后應(yīng)激癥狀2年隨訪[J]. 柳武妹,范方,周翠玲,梅雯. 中國心理衛(wèi)生雜志. 2012(04)
[9]汶川地震災(zāi)區(qū)兒童行為問題的狀況及影響因素研究[J]. 陳彩琦,李艷,田衛(wèi)衛(wèi),陳融,張慶. 華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(04)
[10]自然災(zāi)難后不同階段的心理干預(yù)[J]. 付芳,伍新春,臧偉偉,林崇德. 華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(03)
本文編號:3084476
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