對流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)、社交焦慮和幸福感用量表進(jìn)行測驗(yàn),三者在性別方面沒有顯著差異,年級方面有顯著差異,五年級社交焦慮相對較低、幸福感相對較高,四年級學(xué)習(xí)適應(yīng)相對較低;以幸福感為反應(yīng)變量建立學(xué)習(xí)適應(yīng)和幸福感的回歸模型。關(guān)注流動(dòng)兒童有現(xiàn)實(shí)價(jià)值,豐富的成長軌跡為其全面發(fā)展開拓了視野,多維嘗試的流動(dòng)兒童是人才梯隊(duì)要積極拓展的多面手,不同教育背景、不同成長經(jīng)歷、多元化的人才儲(chǔ)備是新時(shí)代建設(shè)不可或缺的角色源泉。 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,(02)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖１回歸模型的標(biāo)準(zhǔn)化殘差Ｐ－Ｐ圖表１４回歸模型的未標(biāo)準(zhǔn)化殘差正態(tài)性檢驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)量ｄｆＰ

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3060753