提高人民群眾健康水平、增強(qiáng)生活幸福感,是健康中國、幸福中國的題中之意。促進(jìn)國民心理健康,建設(shè)幸福中國,提出有效可操作性的心理痛苦情緒干預(yù)策略具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本研究首次基于人的生命意志和心理需要視角,將心理痛苦劃分為"需要受阻型、價(jià)值喪失型、意志侵害型和需要匱乏型"四種類型,并依據(jù)情緒認(rèn)知理論,探究了心理痛苦生成的"非理性信念、負(fù)面思維和悲觀解釋風(fēng)格"三種認(rèn)知誤導(dǎo)心理機(jī)制,提出了四種可操作的"認(rèn)知重評"策略,即"性質(zhì)重評、正性重評、樂觀重評、理性信念重評"來對心理痛苦情緒進(jìn)行有效調(diào)節(jié)和干預(yù),最終促進(jìn)人的心理健康,獲得幸福。 

【文章來源】：西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2019,40(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、心理痛苦內(nèi)涵界定及其主要類別
    1. 需要受阻型心理痛苦。
    2. 價(jià)值喪失型心理痛苦。
    3. 意志侵害型心理痛苦。
    4. 需要匱乏型心理痛苦。
三、心理痛苦生成的心理機(jī)制
    1. 非理性絕對化信念的誤導(dǎo)。
    2. 自動(dòng)負(fù)面思維偏好的誤導(dǎo)。
    3. 悲觀解釋風(fēng)格的誤導(dǎo)。
四、心理痛苦認(rèn)知重評調(diào)節(jié)干預(yù)策略
    1. 認(rèn)知性質(zhì)重評。
    2. 正性重評。
    3. 樂觀重評。
    4、理性信念重評。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]樂觀教育:正面思維內(nèi)涵、形成機(jī)理與習(xí)得維度[J]. 王鑒忠.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2017(02)



本文編號：3045415