發(fā)布時間：2020-10-09 11:49

　　 心理彈性是指很多個體在面臨逆境的挑戰(zhàn)時,能夠成功應(yīng)對而并未出現(xiàn)嚴重的心理問題積極適應(yīng)逆境要求,保持健康發(fā)展的現(xiàn)象。心理彈性領(lǐng)域研究者們一直試圖了解不同因素如何促進健康和抵御危險。本研究以大學生為研究群體,以學校適應(yīng)為因變量,選取壓力事件、自我差異、社會支持、積極應(yīng)對方式來探討大學生的心理彈性過程。由于過去的研究工具的局限性和不符合本研究的研究目的,因此本研究采用自編的壓力事件問卷和大學生社會支持問卷,修訂學校適應(yīng)問卷,并采用自我差異和應(yīng)付方式的積極應(yīng)付方式子量表進行研究。本研究的被試為大一、大二、大三學生。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)(1)壓力事件共22題,有5個維度�？倖柧砗透鞣志S度的內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach α介于0.58-0.89之間：驗證性因素分析適配度指標為χ2/df=1.97, RMSEA=0.057,IFI=0.91,ILI=0.88,CFI=0.91,PGFI=0.65, PNFI=0.71,表明該問卷具有較好的信效度。(2)大學生社會支持問卷共15個題,有3個維度：實際支持、情感支持、信息支持。總問卷和各分維度的內(nèi)部一致性系數(shù)Cr9nbach α介于0.65-0.89之間；驗證性因素分析適配度指標為χ2/df=2.06,RMSEA=0.059,IFI=0.94,TLI=0.93,CFI=0.94,PGFI=0.74,PNFI=0.78,表明該問卷具有較好的信效度指標。(3)修訂的學校適應(yīng)問卷共18題,有4個維度：學業(yè)適應(yīng)、人際適應(yīng)、專業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)�？偭勘砗透鞣謫柧淼膬�(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach α為0.43-0.75之間；驗證性因素分析適配度指標為χ2/df=1.66,RMSEA=0.049,IFI=0.91,TLI=0.89,CFI=0.91,PGFI =0.66,PNFI=0.74,表明該問卷具有較好的信效度指標。(4)年級在壓力事件上有顯著差異,具體為大二的壓力水平分別顯著高于大一、大三,大二學生的規(guī)劃壓力最高,大三學生的規(guī)劃壓力低于大二學生,高于大一學生,大二學生的學習壓力和生活壓力都顯著高于大一：性別在壓力事件上有顯著差異,女生的總壓力水平顯著高于男生,且在規(guī)劃壓力、學習壓力、生活壓力水平上均顯著高于男生。文科女生在規(guī)劃壓力上顯著高于文科男生。(5)性別在社會支持水平上存在顯著差異,女生的社會支持水平和情感支持水平顯著高于男生。(6)學生干部的學校適應(yīng)水平、人際適應(yīng)和學習適應(yīng)水平都顯著高于非學生干部。文科男生的情緒適應(yīng)水平顯著高于文科女生。工科女生的專業(yè)適應(yīng)顯著低于男生。(7)對于大學生而言,壓力事件和自我差異負向預(yù)測其學校適應(yīng)水平,社會支持和積極應(yīng)對方式正向預(yù)測其學校適應(yīng)水平。(8)自我差異和積極應(yīng)付方式在壓力事件和學校適應(yīng)的關(guān)系中發(fā)揮了鏈式中介作用。(9)壓力事件不僅對學校適應(yīng)有直接效應(yīng),而且還通過自我差異的中介作用、積極應(yīng)對方式的中介作用和自我差異-積極應(yīng)對方式中介鏈的中介作用對學校適應(yīng)產(chǎn)生間接效應(yīng)。自我差異對積極應(yīng)對方式有直接效應(yīng),還通過社會支持間接影響積極應(yīng)對方式；自我差異通過積極應(yīng)對方式間接影響學校適應(yīng)。社會支持通過積極應(yīng)對方式間接影響學校適應(yīng)。(10)缺乏心理彈性個體的保護性因素水平(社會支持和積極應(yīng)對方式)顯著低于心理彈性個體。(11)個體在遭遇逆境時,個體采取積極的應(yīng)對方式應(yīng)付壓力而獲得積極的學校適應(yīng)結(jié)果,從而體現(xiàn)出心理彈性。本研究研究結(jié)果為大學生的心理健康教育給出提示,即可以通過壓力管理與應(yīng)對、完善自我認識和給予大學生社會支持四個方面對大學生進行心理指導(dǎo)和干預(yù),促進其適應(yīng)大學生活和提高其心理彈性水平。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

圖１壓力事件問卷的驗證性因素分析模型示意圖逡逑４．４討論逡逑本研究對大學生壓力事件的定義是：在大學期間，大學生應(yīng)對困難的生活事逡逑件。編制了共２２個題目的壓力事件問卷，其包含５個維度；消極環(huán)境壓力、規(guī)劃逡逑

圖２大學生社會支持問卷驗證性因素分析模型圖逡逑綜上所述，大學生社會支持問卷的建構(gòu)效度良好，可ＬＪ用于接下來的研巧。逡逑５．４討論逡逑本研究編制了共１日個題目的大學生社會支持問卷，其包含３個維度：信息支逡逑持、情感支持和實際支持。問卷采用李克特式５點評分方式對個體接收到的支持逡逑

圖３學校適應(yīng)問卷驗證性因素分巧模型圖逡逑

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2833653