本文基于目前國(guó)內(nèi)外已有的對(duì)于初一學(xué)生人際關(guān)系的研究展開(kāi)總結(jié)和探討,研究父母對(duì)初一學(xué)生的人際關(guān)系的發(fā)展的影響。主要探討父母心智化、父母的教養(yǎng)方式與初一學(xué)生人際關(guān)系的關(guān)系問(wèn)題。心智化(mentalizing/mentalizition)指的是一個(gè)人在感知或解釋自己或他人行為的時(shí)候,以自我為軸心,想象性地把行為與有意識(shí)的心理狀態(tài)相關(guān)聯(lián),實(shí)現(xiàn)將心比心、換位思考的能力。在親子互動(dòng)的過(guò)程中,父母的心智化對(duì)孩子的心智化產(chǎn)生深刻的影響,進(jìn)而對(duì)其人際互動(dòng)產(chǎn)生潛在作用。本研究以父母心智化這一動(dòng)態(tài)影響父母教養(yǎng)方式的因素為切入點(diǎn),對(duì)山東四所初中的初一463名學(xué)生及其父母,采用問(wèn)卷法和心智化任務(wù)的方式測(cè)量對(duì)比不同初一學(xué)生的人際關(guān)系、父母的心智化和父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)及各變量間的相關(guān)關(guān)系,探究父母教養(yǎng)方式是否在父母心智化影響作用于初一學(xué)生人際關(guān)系的過(guò)程中起到中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)女生比男生接受到的教養(yǎng)方式更積極。走讀生的父母心智化要優(yōu)于寄宿生,但寄宿生的人際關(guān)系以及受到的父母教養(yǎng)方式卻優(yōu)于走讀生。農(nóng)村學(xué)生父母的心智化高于城市學(xué)生,而城市學(xué)生的父母教養(yǎng)方式要比農(nóng)村學(xué)生積極。獨(dú)生子女學(xué)生的人際關(guān)系要比非獨(dú)生子女學(xué)生的人際關(guān)系好。(2)初一學(xué)生的心智化歸因風(fēng)格(ON、OP、R)呈現(xiàn)偏態(tài)分布,理性的心智化歸因風(fēng)格(R)的初一學(xué)生,其父母的心智化水平顯著高于消極的心智化歸因風(fēng)格(ON)的初一學(xué)生,所接受的家庭教養(yǎng)方式更加積極,其人際關(guān)系也更好。(3)父母心智化、初一學(xué)生人際關(guān)系與父母教養(yǎng)方式間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系。(4)父母心智化可以顯著正向預(yù)測(cè)初一學(xué)生的人際關(guān)系,即父母心智化越高其孩子的人際關(guān)系越好,父母教養(yǎng)方式越積極,初一學(xué)生人際關(guān)系越好。同時(shí),父母心智化越高其教養(yǎng)方式越積極。(5)父母教養(yǎng)方式在父母心智化影響作用于初一學(xué)生人際關(guān)系的過(guò)程中起到中介作用。
【學(xué)位單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：B842
【部分圖文】：

父母心智化對(duì)初一學(xué)生人際關(guān)系的影響——父母教養(yǎng)方式的中介作用以父母心智化作為自變量，初一學(xué)生人際關(guān)系為因變量，父母教養(yǎng)方式為中變量，采用線(xiàn)性回歸的方式進(jìn)行分析，得到如表 3.11 所示結(jié)果：表 3.11 父母心智化、父母教養(yǎng)方式對(duì)人際關(guān)系的回歸分析變量 因變量 R R2 R2 F t母心智化 人際關(guān)系 0.206 0.043 0.04 0.206 20.495***4.527***母心智化 父母教養(yǎng)方式 0.158 0.025 0.023 0.158 11.841***3.441***母心智化 人際關(guān)系 0.58 0.336 0.333 0.119 116.444***3.105**母教養(yǎng)方式 0.549 14.262***依據(jù)表 3.11 中回歸結(jié)果可得，sig<0.01，回歸系數(shù)檢驗(yàn)顯著，表明自變量父心智化既可以有效正向預(yù)測(cè)因變量初一學(xué)生人際關(guān)系，又可以正向預(yù)測(cè)其父母教養(yǎng)方式。同時(shí)，當(dāng)自變量父母心智化與中介變量父母教養(yǎng)方式同時(shí)進(jìn)入回歸程中時(shí)，回歸作用依舊顯著，且回歸系數(shù)從 0.206 減小到 0.119。因此，父母教方式在父母心智化對(duì)人際關(guān)系的影響過(guò)程中起到部分中介的作用。

圖 2 父母心智化、父母教養(yǎng)方式對(duì)同學(xué)關(guān)系的回歸分析表 3.13 父母心智化、父母教養(yǎng)方式對(duì)親子關(guān)系的回歸分析量 因變量 R R2 R2 F t心智化 親子關(guān)系 0.153 0.023 0.021 0.153 11.089***3.3心智化 父親教養(yǎng)方式 0.169 0.028 0.026 0.169 13.478***3.6心智化 親子關(guān)系 0.519 0.269 0.266 0.068 84.842***1.6教養(yǎng)方式 0.503 12心智化 親子關(guān)系 0.153 0.023 0.021 0.153 11.089***3.3心智化 母親教養(yǎng)方式 0.144 0.021 0.019 0.144 9.744**3.1心智化 親子關(guān)系 0.54 0.291 0.288 0.078 94.455***1.9教養(yǎng)方式 0.523 13以父母心智化作自變量，親子關(guān)系作因變量，父親和母親的教養(yǎng)方式分變量，采用線(xiàn)性回歸的方式展開(kāi)分析，得到如圖 3.13 結(jié)果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，量為父親教養(yǎng)方式時(shí)，回歸作用不再顯著，故，父親教養(yǎng)方式在父母心子關(guān)系的作用過(guò)程中起到完全中介的作用。當(dāng)中介變量為母親教養(yǎng)方式

圖 3 父母心智化、父母教養(yǎng)方式對(duì)親子關(guān)系的回歸分析表 3.14 父母心智化、父母教養(yǎng)方式對(duì)師生關(guān)系的回歸分析因變量 R R2 R2 F t 師生關(guān)系 0.184 0.034 0.032 0.184 16.202***4.0 父親教養(yǎng)方式 0.169 0.028 0.026 0.169 13.478***3.6 師生關(guān)系 0.467 0.218 0.215 0.111 64.130***2.6式 0.435 10 師生關(guān)系 0.184 0.034 0.032 0.184 16.202***4.0 母親教養(yǎng)方式 0.144 0.021 0.019 0.144 9.744**3.1 師生關(guān)系 0.485 0.235 0.232 0.119 70.614***2.8式 0.453 10母心智化作自變量，師生關(guān)系作因變量，父親和母親的教養(yǎng)方式分，采用線(xiàn)性回歸的方式展開(kāi)分析，得到如圖 3.14 結(jié)果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父親教養(yǎng)方式時(shí)，回歸系數(shù)從 0.184 減小至 0.111，回歸作用顯著，方式在父母心智化對(duì)師生關(guān)系的作用過(guò)程中起到部分中介的作用。母親教養(yǎng)方式時(shí)，回歸系數(shù)從 0.184 減小至 0.119，回歸作用顯著，

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2829291