發(fā)布時(shí)間：2020-09-03 13:46

　　 隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),可視分析技術(shù)在心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,但將可視分析技術(shù)與心理健康相結(jié)合的研究依舊存在很大的研究空間。現(xiàn)存的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)以專業(yè)文字對(duì)用戶的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行描述,不便于用戶理解和分析評(píng)估結(jié)果。這樣便導(dǎo)致用戶不能夠及時(shí)的了解自己的心理健康狀況,發(fā)現(xiàn)自己所存在的心理健康問(wèn)題。本文對(duì)現(xiàn)存的可視分析技術(shù)在心理學(xué)方向上的應(yīng)用研究進(jìn)行分析總結(jié),探尋到目前將可視分析技術(shù)應(yīng)用于心理健康方向上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)于目前心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)存在的問(wèn)題,以及如何更好的幫助個(gè)人對(duì)自己的心理健康狀況進(jìn)行分析,本文提出一種基于可視分析技術(shù)的心理健康評(píng)估方法,具體內(nèi)容如下:1.提出將可視分析技術(shù)應(yīng)用于心理健康評(píng)估中的概念。本文嘗試以可視化的方式來(lái)幫助用戶了解自己的心理健康狀況,分析發(fā)現(xiàn)自身存在的潛在心理健康問(wèn)題。針對(duì)可視分析技術(shù)在心理健康評(píng)估應(yīng)用中存在的問(wèn)題,進(jìn)行了多次探索分析。通過(guò)對(duì)心理健康評(píng)估方法的研究學(xué)習(xí),最終確定使用SCL-90癥狀自評(píng)量表作為本文的心理健康評(píng)估量表。2.結(jié)合本文所提出的概念設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于可視分析技術(shù)的心理健康評(píng)估系統(tǒng)。本文系統(tǒng)通過(guò)對(duì)個(gè)人的當(dāng)前數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行可視分析,幫助用戶了解自己當(dāng)前的心理健康狀況,發(fā)現(xiàn)自身一直處于亞健康狀態(tài)和潛在的心理健康問(wèn)題,并根據(jù)用戶的評(píng)估結(jié)果為用戶提出相應(yīng)的改善建議。用戶也可以通過(guò)對(duì)全國(guó)不同地區(qū)、年齡、行業(yè)、性別人群的心理健康數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,來(lái)了解不同人群的心理健康狀況。本文設(shè)計(jì)的基于可視分析技術(shù)的心理健康評(píng)估系統(tǒng)為可視化在心理健康方向上的應(yīng)用提供了新的思路,通過(guò)用戶調(diào)查和系統(tǒng)質(zhì)量?jī)煞矫鎸?duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估,證明了本文方法的可行性和實(shí)用性。
【學(xué)位單位】：重慶郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B841;TP311.13
【部分圖文】：

重慶郵電大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 1 章 緒論圖 1.1 中為兩個(gè)可視分析技術(shù)在情緒心理學(xué)上的研究實(shí)例，圖 1.1(a)為 RobinWeis 在記錄下自己 18 個(gè)月里的哭泣數(shù)據(jù)后，使用可視化的方式將數(shù)據(jù)反映成為圖形。圖中左側(cè)為哭泣的原因，中間為具體的情境，右側(cè)為自己所感受到的獨(dú)特情緒。從圖中可以得到以下信息：Robin Weis 大部分的哭泣來(lái)源于分手和戀情，其中大約1/5 的哭泣與生活相關(guān)，8.5%的事件與反思相關(guān)，家庭哭泣占據(jù) 13%。同時(shí)，與家庭哭泣相關(guān)的情緒也是最多元的。圖 1.1(b)來(lái)源于 Emoo.me，是一款用于對(duì)人的心情進(jìn)行繪制的可視化工具，它使用虛擬化的圖表對(duì)一個(gè)人的心情和想法進(jìn)行刻畫(huà)，是將個(gè)人心理狀態(tài)與外部環(huán)境相結(jié)合的復(fù)雜心理學(xué)研究。

圖 1.2 可視分析在自閉癥兒童眼動(dòng)數(shù)據(jù)中的應(yīng)用可視分析技術(shù)應(yīng)用于精神分裂癥的研究中，從SCIajek 這樣的可視化工具來(lái)對(duì)獲取到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析潛在作者的合作情況。

圖 1.2 可視分析在自閉癥兒童眼動(dòng)數(shù)據(jù)中的應(yīng)用等[14]將可視分析技術(shù)應(yīng)用于精神分裂癥的研究中，從SCI上獲取S 和 Pajek 這樣的可視化工具來(lái)對(duì)獲取到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。如圖子網(wǎng)間潛在作者的合作情況。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2811519