本文關(guān)鍵詞：繪本閱讀對中班幼兒情緒理解能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的為探討繪本閱讀活動對中班幼兒情緒理解能力的影響。通過隨機抽取中班年級的兩個班級幼兒共計60人,組成實驗組和對照組,兩組各為30人,男女各半。實驗組進行每周一次,共計八次的情緒繪本閱讀活動,對照組接受傳統(tǒng)教學(xué)活動。最后結(jié)合對幼兒情緒理解能力的測驗數(shù)據(jù)進行分析,對實驗結(jié)果進行說明。本研究的主要結(jié)論如下：情緒繪本閱讀活動對幼兒情緒理解能力有顯著影響；特別是對情緒調(diào)節(jié)可能性的理解、對混合情緒狀態(tài)的理解、對基于道德的情緒的理解等維度上實驗組幼兒有顯著的發(fā)展。本研究結(jié)果為幼兒園今后開展幼兒情緒教學(xué)活動提供一定的參考和建議,研究中涉及的情緒繪本的選擇和運用以及相關(guān)活動的設(shè)計,對學(xué)前教育工作者今后的繪本教學(xué)活動的開展也具有一定的參考意義。
【關(guān)鍵詞】：情緒 情緒理解 繪本閱讀
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-9
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意義7-9
• 1.2.1 理論意義7
• 1.2.2 實踐意義7-9
• 2 文獻綜述9-17
• 2.1 情緒理解9-12
• 2.1.1 情緒理解(emotion understanding)的概念界定9
• 2.1.2 不同維度情緒理解能力的相關(guān)研究9-12
• 2.1.2.1 面部表情的識別10
• 2.1.2.2 對基于愿望、信念的情緒理解10
• 2.1.2.3 對于混合情緒的理解10-11
• 2.1.2.4 情緒調(diào)節(jié)理解11-12
• 2.2 情緒理解的測驗工具12
• 2.3 情緒理解能力的影響因素研究12-13
• 2.4 繪本13-17
• 2.4.1 繪本的概念界定13-14
• 2.4.2 繪本的功能14
• 2.4.3 促進個體情緒能力發(fā)展的相關(guān)研究14-15
• 2.4.3.1 國外關(guān)于促進個體情緒能力發(fā)展的研究14-15
• 2.4.3.2 國內(nèi)關(guān)于促進個體情緒能力發(fā)展的研究15
• 2.4.4 繪本閱讀影響幼兒情緒理解能力的理論15-17
• 2.4.4.1 閱讀治療的定義15-16
• 2.4.4.2 閱讀治療作用機制16-17
• 3 研究設(shè)計17-22
• 3.1 研究目的17
• 3.2 研究假設(shè)17
• 3.3 研究方法17-22
• 3.3.1 研究被試17
• 3.3.2 研究工具17-19
• 3.3.3 研究步驟19-20
• 3.3.4 繪本閱讀設(shè)計20-22
• 4 研究過程與結(jié)果22-25
• 4.1 被試選取22
• 4.2 測查工具22
• 4.3 結(jié)果與分析22-25
• 5 討論25-27
• 6 結(jié)論與建議27-28
• 6.1 結(jié)論27
• 6.2 建議27-28
• 6.2.1 對幼兒園的建議27
• 6.2.2 對幼兒教師的建議27
• 6.2.3 對家長的建議27-28
• 7 總結(jié)與展望28-29
• 7.1 研究貢獻28
• 7.2 研究不足28
• 7.3 未來展望28-29
• 參考文獻29-33
• 致謝33

  本文關(guān)鍵詞：繪本閱讀對中班幼兒情緒理解能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：276674