發(fā)布時(shí)間：2017-03-30 06:03

  本文關(guān)鍵詞：高職院校與普通高校大學(xué)生的職業(yè)探索及相關(guān)模型的比較分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日漸突出,嚴(yán)峻的就業(yè)壓力已成為當(dāng)代大學(xué)生不得不面對(duì)的社會(huì)問(wèn)題。Super的生涯發(fā)展理論認(rèn)為青少年所扮演的角色是職業(yè)生涯的探索者,而對(duì)尚處于求學(xué)階段的大學(xué)生而言,正處于這一關(guān)鍵期。了解大學(xué)生的職業(yè)探索狀況,能夠有效的幫助大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展,高職生這一群體也成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。與普通高校的大學(xué)生相比,高職生有自身獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值,所以有必要豐富該群體的研究以及二者之間的比較研究。本研究以普通高校以及高職院校大學(xué)生為被試,探討普通高校大學(xué)生和高職院校大學(xué)生在職業(yè)探索上的差異以及職業(yè)探索與家庭教養(yǎng)方式、擇業(yè)控制點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系,以期對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)探索行為有更進(jìn)一步的了解,也有利于提高大學(xué)生對(duì)于自身和職業(yè)世界探索的意識(shí),盡可能的減少不考慮自身能力和職業(yè)現(xiàn)狀的盲目擇業(yè)。本研究采用《簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式中文版(s-EMBU-C)》、《簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》、《職業(yè)探索活動(dòng)問(wèn)卷(CES)》以及《擇業(yè)控制點(diǎn)問(wèn)卷》,對(duì)石家莊兩所普通高校大學(xué)生和兩所高職院校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分析探討了兩類(lèi)學(xué)校大學(xué)生在職業(yè)探索行為以及家庭教養(yǎng)方式上的差異;職業(yè)探索與擇業(yè)控制點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式三者之間的關(guān)系;職業(yè)探索與家庭教養(yǎng)方式兩者之間的關(guān)系。主要研究結(jié)果如下:1.高職院校大學(xué)生的職業(yè)探索行為積極性要高于普通高校大學(xué)生。2.職業(yè)探索在人口學(xué)變量性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)以及是否獨(dú)生的主效應(yīng)顯著。男生的職業(yè)探索行為積極性要高于女生;大二學(xué)生的職業(yè)探索積極性高于大一;文史類(lèi)大學(xué)生的職業(yè)探索積極性要比理工類(lèi)大學(xué)生高;獨(dú)生子女的職業(yè)探索性要比非獨(dú)生子女高。學(xué)校和年級(jí)的交互作用顯著。高職院校大二學(xué)生的得分顯著高于普通高校大二學(xué)生的得分,兩個(gè)學(xué)校大一學(xué)生的職業(yè)探索無(wú)顯著差異;高職院校大二學(xué)生的得分要明顯高于大一學(xué)生,普通院校兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生職業(yè)探索差異不顯著。3.環(huán)境探索在人口學(xué)變量性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、是否獨(dú)生的主效應(yīng)顯著,學(xué)校和年級(jí)的交互作用顯著。自我探索在人口學(xué)變量專(zhuān)業(yè)、是否獨(dú)生的主效應(yīng)顯著,學(xué)校和是否獨(dú)生的交互作用顯著。目的-系統(tǒng)探索在人口學(xué)變量性別以及是否獨(dú)生的主效應(yīng)顯著,學(xué)校分別和性別以及年級(jí)的交互作用顯著。信息數(shù)量在人口學(xué)變量年級(jí)、專(zhuān)業(yè)以及是否獨(dú)生的主效應(yīng)顯著。4.擇業(yè)控制點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式以及職業(yè)探索之間的相關(guān)顯著,分維度之間的關(guān)系也非常顯著。擇業(yè)控制點(diǎn)與積極應(yīng)對(duì)方式呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。應(yīng)對(duì)方式(積極應(yīng)對(duì)方式、消極應(yīng)對(duì)方式)與職業(yè)探索的總維度以及分維度環(huán)境探索、自我探索等均呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。擇業(yè)控制點(diǎn)與職業(yè)探索及其分維度間呈正相關(guān)。5.積極應(yīng)對(duì)方式在擇業(yè)控制點(diǎn)分別與職業(yè)探索以及分維度環(huán)境探索、自我探索、信息數(shù)量間部分中介作用。積極應(yīng)對(duì)方式在擇業(yè)控制點(diǎn)和分維度目的-系統(tǒng)探索間其完全中介作用。消極應(yīng)對(duì)方式在擇業(yè)控制點(diǎn)與職業(yè)探索及其分維度間的中介作用不顯著。學(xué)校在積極應(yīng)對(duì)方式分別與環(huán)境探索、目的-系統(tǒng)探索以及信息數(shù)量的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。學(xué)校在擇業(yè)控制點(diǎn)與目的-系統(tǒng)探索的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。6.高職院校大學(xué)生與普通高校大學(xué)生相比,更傾向于不良的家庭教養(yǎng)方式。7.家庭教養(yǎng)方式能夠預(yù)測(cè)職業(yè)探索及其分維度。家庭教養(yǎng)方式對(duì)兩種學(xué)校學(xué)生的職業(yè)探索的影響程度不同。
【關(guān)鍵詞】：擇業(yè)控制點(diǎn) 應(yīng)對(duì)方式 家庭教養(yǎng)方式 職業(yè)探索
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 1 引言11-14
• 1.1 問(wèn)題提出11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意義12
• 1.4 研究假設(shè)12-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-23
• 2.1 擇業(yè)控制點(diǎn)的研究綜述14-15
• 2.1.1 擇業(yè)控制點(diǎn)的概念14
• 2.1.2 控制點(diǎn)的相關(guān)理論14-15
• 2.1.3 擇業(yè)控制點(diǎn)的測(cè)量15
• 2.2 應(yīng)對(duì)方式的研究綜述15-17
• 2.2.1 應(yīng)對(duì)方式的概念15-16
• 2.2.2 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)理論16
• 2.2.3 應(yīng)對(duì)方式的分類(lèi)和測(cè)量16-17
• 2.3 家庭教養(yǎng)方式的研究綜述17-18
• 2.3.1 家庭教養(yǎng)方式的概念17
• 2.3.2 家庭教養(yǎng)方式的模型建構(gòu)17-18
• 2.3.3 家庭教養(yǎng)方式的測(cè)量18
• 2.4 職業(yè)探索的研究綜述18-20
• 2.4.1 職業(yè)探索的概念18-19
• 2.4.2 職業(yè)探索的相關(guān)理論19-20
• 2.4.3 職業(yè)探索的測(cè)量20
• 2.5 控制點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)探索的關(guān)系研究20-21
• 2.6 家庭教養(yǎng)方式與職業(yè)探索的關(guān)系研究21-23
• 3 研究方法23-26
• 3.1 研究對(duì)象23
• 3.2 研究工具23-24
• 3.3 研究程序24-25
• 3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具及方法25-26
• 4 研究結(jié)果26-41
• 4.1 高職院校與普通高校大學(xué)生職業(yè)探索的差異26-31
• 4.1.1 高職院校與普通院校大學(xué)生職業(yè)探索的基本差異26
• 4.1.2 大學(xué)生職業(yè)探索的性別、專(zhuān)業(yè)等差異26-31
• 4.2 大學(xué)生擇業(yè)控制點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)探索的關(guān)系討論31-38
• 4.2.1 大學(xué)生擇業(yè)控制點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)探索的相關(guān)分析31-32
• 4.2.2 應(yīng)對(duì)方式對(duì)擇業(yè)控制點(diǎn)、職業(yè)探索的作用分析32-38
• 4.3 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與職業(yè)探索的關(guān)系38-41
• 4.3.1 高職院校與普通高校大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的差異38-39
• 4.3.2 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式對(duì)職業(yè)探索的回歸分析39-41
• 5 分析討論41-52
• 5.1 高職院校與普通高校大學(xué)生職業(yè)探索的差異41-47
• 5.1.1 高職院校與普通高校大學(xué)生職業(yè)探索的基本差異分析41
• 5.1.2 大學(xué)生職業(yè)探索的性別、專(zhuān)業(yè)等差異41-47
• 5.2 大學(xué)生擇業(yè)控制點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)探索的關(guān)系47-50
• 5.2.1 大學(xué)生擇業(yè)控制點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式與職業(yè)探索的相關(guān)分析47-48
• 5.2.2 應(yīng)對(duì)方式對(duì)擇業(yè)控制點(diǎn)、職業(yè)探索的作用分析48-50
• 5.3 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與職業(yè)探索的關(guān)系50-51
• 5.3.1 高職院校與普通高校大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的差異分析50
• 5.3.2 職業(yè)探索對(duì)大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的回歸研究50-51
• 5.4 研究的不足和展望51-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-60
• 后記60-61
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單61

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  本文關(guān)鍵詞：高職院校與普通高校大學(xué)生的職業(yè)探索及相關(guān)模型的比較分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：276371