【摘要】：根據(jù)Baumeister(1998)提出的“自我控制能量模型”,自我控制可以分為特質(zhì)自我控制和狀態(tài)自我控制。狀態(tài)自我控制表現(xiàn)在由于自我控制的能量有限,個(gè)體在前一個(gè)任務(wù)中使用了自我控制,可能會(huì)導(dǎo)致后續(xù)自控任務(wù)可用資源不足,出現(xiàn)自我損耗。當(dāng)個(gè)體處于自我損耗狀態(tài)時(shí),不道德行為更容易發(fā)生。同時(shí),特質(zhì)的自我控制的高、低也會(huì)影響個(gè)體的行為。自我控制能力高的個(gè)體,能更好的抑制沖動(dòng)行為,在滿足外部需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益中有關(guān)鍵作用。而在不道德行為中,欺騙作為人類特有的行為,時(shí)常發(fā)生。不但損害他人利益,有時(shí)甚至危害生命。在證實(shí)了欺騙和自我控制擁有共同的神經(jīng)機(jī)制情況下,探究欺騙是否會(huì)受到自我控制的影響是十分有必要的。其他研究也證實(shí),欺騙有時(shí)是需要個(gè)體付出努力才能做到的,擁有不同的我控制資源會(huì)對(duì)欺騙行為產(chǎn)生影響。本研究認(rèn)為自我控制資源會(huì)影響人的欺騙行為,當(dāng)自我控制資源不足時(shí),欺騙行為更容易發(fā)生。此外,相比于低自我控制能力個(gè)體,高自我控制能力個(gè)體能更好的抑制沖動(dòng),欺騙行為更少。在以往研究中證實(shí),自我控制類似于肌肉,通過規(guī)律的細(xì)小自控練習(xí)(比如,握力)可以改善自我控制行為。所以增加需要自我控制的訓(xùn)練任務(wù)會(huì)提高自我控制能力。本文進(jìn)行了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證以上的假設(shè),實(shí)驗(yàn)一先采用Stroop范式使被試產(chǎn)生不同程度的自我損耗,之后完成欺騙任務(wù),最后比較兩組被試在欺騙任務(wù)上的差異。實(shí)驗(yàn)二采用譚樹華修改的《大學(xué)生自我控制量表》測(cè)量自我控制能力。通過該量表,將被試分為高自控能力組與低自控能力組,之后兩組分別進(jìn)行欺騙任務(wù)。實(shí)驗(yàn)三采用“前測(cè)—訓(xùn)練—后測(cè)”的方式進(jìn)行。被試分為了:訓(xùn)練組、不訓(xùn)練組、空白對(duì)照組。前測(cè)階段:三組被試需要完成信號(hào)停止任務(wù)和自我控制量表以測(cè)量自我控制。之后完成欺騙任務(wù)并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一次握力測(cè)試;訓(xùn)練階段:訓(xùn)練組和不訓(xùn)練組參加,訓(xùn)練組需要在時(shí)間和強(qiáng)度上比之前一次更長(zhǎng)久并強(qiáng)。不訓(xùn)練組不做任何要求。空白對(duì)照組不參加訓(xùn)練。前兩組被試還需完成握力評(píng)價(jià)量表。后測(cè)階段:三組被試按照順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn):自我控制量表測(cè)量;停止信號(hào)任務(wù);視覺-感知任務(wù)。比較訓(xùn)練組、不訓(xùn)練組、空白對(duì)照組三組被試的自我控制能力是否提高;欺騙行為和欺騙傾向是否存在差異。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn),得出以下結(jié)論:(1)自我控制資源損耗會(huì)對(duì)欺騙行為產(chǎn)生影響。與低自我控制資源損耗的個(gè)體相比,高自我控制資源損耗個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出更多的欺騙行為和欺騙傾向;(2)自我控制能力對(duì)欺騙行為也會(huì)產(chǎn)生影響。與自我控制能力較強(qiáng)的個(gè)體相比,自我控制能力較低的個(gè)體表現(xiàn)出更多的欺騙行為和欺騙傾向。(3)通過細(xì)小動(dòng)作練習(xí)(本實(shí)驗(yàn)為握力訓(xùn)練),可以提高被試自我控制能力;自我控制能力的提高,有助于減少欺騙行為的發(fā)生;
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B848
【圖文】：

圖 8.1 自我控制衰竭組 stroop 任務(wù)200 800-1200 3000 1000圖 8.2 控制組 Stroop 任務(wù)測(cè)試流程：正式實(shí)驗(yàn)之前，加入一個(gè)練習(xí)。高、低損耗組刺激分別各 5 個(gè)。練習(xí)完之后緊接著開始正式實(shí)驗(yàn)。注視點(diǎn)“+”（200ms）—空屏（800-1200ms）—刺激詞（被試作出反應(yīng)刺激注視點(diǎn)“+” 空屏 刺激詞 空屏?xí)r間（毫秒）

圖 8.2 控制組 Stroop 任務(wù)測(cè)試流程：正式實(shí)驗(yàn)之前，加入一個(gè)練習(xí)。高、低損耗組刺激分別各 5 個(gè)。練習(xí)完之后緊接著開始正式實(shí)驗(yàn)。注視點(diǎn)“+”（200ms）—空屏（800-1200ms）—刺激詞（被試作出反應(yīng)刺激即消失）—空屏（1000ms）。所有刺激隨機(jī)呈現(xiàn)，高自我損耗組刺激共 120 個(gè)，紅色的“紅”字，紅色的“藍(lán)”字, 藍(lán)色的“藍(lán)”字，藍(lán)色的“紅”字各 30 個(gè)。低自我損耗組刺激 120 個(gè)，其中包括紅色的“中”、“連”等中性字以及藍(lán)色的“中”、“連”等中性字。在配置完全相同的計(jì)算機(jī)上完成全部實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語：歡迎您參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)為顏色敏感性測(cè)試。實(shí)驗(yàn)開始會(huì)出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”，之后會(huì)出現(xiàn)空屏，空屏結(jié)束后，刺激詞將出現(xiàn)，請(qǐng)您盡可能快的判斷出現(xiàn)的字的顏色，并大聲讀出字意。比如:“紅色”的“藍(lán)”字，要讀“藍(lán)”并同時(shí)按“J”鍵做出反應(yīng)（F 鍵為藍(lán)色，J 鍵為紅色）。正式實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)先進(jìn)行一下

圖 8.3 計(jì)算機(jī)知覺任務(wù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語：歡迎您參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始會(huì)出現(xiàn)注視點(diǎn)“+”，之后會(huì)出現(xiàn)空屏，空屏結(jié)束后，您將看帶有紅圓點(diǎn)的正方形圖片，正方形被一條對(duì)角線分為左右兩半，20 個(gè)紅圓點(diǎn)不均勻分布在對(duì)角線兩邊，要求您判斷每個(gè)正方形中哪邊的紅圓點(diǎn)更多。當(dāng)您判斷右邊紅圓點(diǎn)更多時(shí)，請(qǐng)按“p 鍵”（標(biāo)有“右邊更多”字樣），同時(shí)您將獲得 0.2 元，判斷左邊紅圓點(diǎn)更多時(shí)，請(qǐng)按“Q 鍵”（標(biāo)有“左邊更多”字樣），同時(shí)您只得 0.02 元，最終根據(jù)判斷左、右的次數(shù)(而非判斷的正誤)計(jì)算您的報(bào)酬。8.3.4 實(shí)驗(yàn)流程被試在單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并使用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)說明和實(shí)驗(yàn)程序具體過程如下： 向被試說明該實(shí)驗(yàn)的基本情況，并要求填寫知情同意書。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳輝;盧立平;鄭果;;中國(guó)大學(xué)生自我控制研究述評(píng)[J];科技視界;2015年07期

2 李博;趙笑梅;;自我損耗對(duì)情緒自傳體記憶具體性的影響[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2014年01期

3 方菁;朱葉;趙偉;張蓓;王湘;;停止信號(hào)任務(wù)及其相關(guān)反應(yīng)抑制理論模型綜述[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2013年05期

4 詹捚;任俊;;自我控制與自我控制資源[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2012年09期

5 李瓊;黃希庭;;自我控制:內(nèi)涵及其機(jī)制與展望[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年02期

6 陳詠媛;許燕;楊浩鏗;郭璐;;自我損耗的后效述評(píng)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

7 朱玲玲;吳素紅;;自我控制研究述評(píng)[J];紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué));2011年02期

8 王曼;陶嶸;胡姝婧;朱旭;;注意偏向訓(xùn)練:起源、效果與機(jī)制[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2011年03期

9 林丹華;范興華;方曉義;譚卓智;何立群;;自我控制、同伴吸毒行為與態(tài)度與工讀學(xué)校學(xué)生毒品使用行為的關(guān)系[J];心理科學(xué);2010年03期

10 屈智勇;鄒泓;;家庭環(huán)境、父母監(jiān)控、自我控制與青少年犯罪[J];心理科學(xué);2009年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 王宏才;自我損耗對(duì)道德判斷的影響[D];湖南師范大學(xué);2015年

2 董一;大學(xué)生自我控制發(fā)展特點(diǎn)及腦電特征研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2755952