【摘要】：數(shù)概念是兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的“中心概念”,也是兒童其它數(shù)學(xué)能力發(fā)展的基礎(chǔ),對兒童后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響。執(zhí)行功能作為一項認(rèn)知能力,與數(shù)概念有著密切的關(guān)系并且在數(shù)概念學(xué)習(xí)中起著重要的作用。已有的數(shù)概念與執(zhí)行功能的研究多以相關(guān)性為主,較少涉及執(zhí)行功能的干預(yù)對幼兒數(shù)概念發(fā)展的影響。目前,中班幼兒的數(shù)概念與執(zhí)行功能的具體關(guān)系以及執(zhí)行功能干預(yù)對幼兒數(shù)概念、執(zhí)行功能發(fā)展的影響的研究仍是空白。本研究選取南京市某集體幼兒園中班兩個班級共59名兒童,采用實驗組控制組前后測設(shè)計。對59名兒童進(jìn)行數(shù)概念和執(zhí)行功能的前測,并將其分成實驗組和控制組;采用游戲干預(yù)的方式對實驗組進(jìn)行每周2次,每次30分鐘,共2個月的干預(yù)活動;干預(yù)后對實驗組和控制組進(jìn)行數(shù)概念、執(zhí)行功能的后測,并在干預(yù)結(jié)束5個月后進(jìn)行數(shù)概念、執(zhí)行功能的追蹤測查;采用偏相關(guān)分析、獨立樣本t檢驗、回歸分析和重復(fù)方差分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,探討中班幼兒數(shù)概念、執(zhí)行功能發(fā)展的特點、相關(guān)性、干預(yù)效果和長時效應(yīng)。研究結(jié)果表明:1.中班幼兒數(shù)概念、執(zhí)行功能與月齡有顯著的相關(guān)關(guān)系。2.中班幼兒數(shù)概念與執(zhí)行功能有顯著的相關(guān)關(guān)系。除抑制控制與數(shù)量關(guān)系、認(rèn)知靈活性,數(shù)的運算、數(shù)的認(rèn)識不存在相關(guān)關(guān)系外,數(shù)概念的三個組成部分(數(shù)的認(rèn)識、數(shù)量關(guān)系、數(shù)的運算)與執(zhí)行功能三個子成分(工作記憶、抑制控制、認(rèn)知靈活性)均呈現(xiàn)顯著的相關(guān)關(guān)系,且執(zhí)行功能及其三個子成分對數(shù)概念有著顯著的預(yù)測能力。3.執(zhí)行功能游戲干預(yù)可以有效地促進(jìn)幼兒的執(zhí)行功能及其三個子成分(工作記憶、抑制控制、認(rèn)知靈活性)能力的發(fā)展,干預(yù)的長時效應(yīng)明顯。4.執(zhí)行功能游戲干預(yù)可以有效地促進(jìn)幼兒數(shù)概念及數(shù)的認(rèn)識和數(shù)量關(guān)系的發(fā)展,其中數(shù)的認(rèn)識有較好的長時效應(yīng)。因此,研究者認(rèn)為應(yīng)重視幼兒執(zhí)行功能這一認(rèn)知能力,并根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣在游戲和日�；顒又性O(shè)計相關(guān)的執(zhí)行功能游戲活動以促進(jìn)幼兒數(shù)概念和執(zhí)行功能能力的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G613.4;B844.12
【圖文】：

—實驗組？？一控制組逡逑圖４－１執(zhí)行功能總得分三次測查均值圖逡逑如圖４－１所示，實驗組執(zhí)行功能的前測成績略低于控制組，但干預(yù)活動后，實驗逡逑組的執(zhí)行功能成績迅速提高，后測分?jǐn)?shù)增長１９．１７２，而控制組后測成績僅提高７．５３４，逡逑實驗組成績增長幅度約是控制組的２．５５倍。在干預(yù)結(jié)束５個月后，實驗組的執(zhí)行功能成逡逑績?nèi)匀环�(wěn)步上升且繼續(xù)保持與控制組成績的差距。逡逑４．３．２干預(yù)后兩組幼兒工作記憶得分的重復(fù)方差分析結(jié)果逡逑研究者探究了組別和時間對于執(zhí)行功能總得分的影響后，進(jìn)一步使用重復(fù)方差分逡逑析探求組別和時間因素對于工作記憶的影響。逡逑表４－１４實驗組、控制組組間工作記憶得分差異分析逡逑源邐ＩＩＩ類平方和邐由度邐均方邐Ｆ值邐Ｓｉｇ邋偏Ｖ逡逑截距邐２９１６４．２９８邐１邐２９１６４．２９８邐５１２．７７９邐．０００邐．９００逡逑組別邐１０８．３６６邐１邐１０８．３６６邐１．９０５邐．邋１７３邐．０３２逡逑誤差邐３２邋彳邋１．８７２邐５７邐５６．８７５逡逑由表４－１４可知，工作記憶的組別因素不顯著。即幼兒進(jìn)行執(zhí)行功能干預(yù)后，工作逡逑記憶水平在實驗組和控制組不存在顯著差異。逡逑３２逡逑

顯著的差異（Ｆ＝邋５．２４３；邋ｐ＜０．０５０；邋１］２＝０．０８４）；在追蹤測中，實驗組和控制組在工作逡逑記憶得分上還保持顯著的差異（Ｆ＝４．９１８；邋ｐ＜０．０５０；邋ｎ２＝0．0７９）。逡逑如圖４－２所示，實驗組工作記憶的前測成績低于控制組，但在干預(yù)活動后，實驗逡逑組的工作記憶成績迅速提高，后測分?jǐn)?shù)增長５．３８３，控制組后測成績提高３．２３４，實驗逡逑組成績增長幅度約是控制組的１．７倍。在干預(yù)結(jié)束５個月后，實驗組的工作記憶成績?nèi)藻义先环�(wěn)步上升且繼續(xù)保持與控制組的差距。逡逑１８逡逑１７逡逑１0邐Ｔ逡逑９逡逑８逡逑前測邐后測邐追蹤測逡逑實驗組控制組逡逑圖４－２工作記憶三次測查得分均值圖逡逑４．３．３干預(yù)后兩組幼兒抑制控制得分的重復(fù)方差分析結(jié)果逡逑研究者以抑制控制為因變量，采用重復(fù)方差分析探究組別和時間因素對其的影響。逡逑結(jié)果見表１６。逡逑３３逡逑

顯著的差異（Ｆ＝邋５．２４３；邋ｐ＜０．０５０；邋１］２＝０．０８４）；在追蹤測中，實驗組和控制組在工作逡逑記憶得分上還保持顯著的差異（Ｆ＝４．９１８；邋ｐ＜０．０５０；邋ｎ２＝0．0７９）。逡逑如圖４－２所示，實驗組工作記憶的前測成績低于控制組，但在干預(yù)活動后，實驗逡逑組的工作記憶成績迅速提高，后測分?jǐn)?shù)增長５．３８３，控制組后測成績提高３．２３４，實驗逡逑組成績增長幅度約是控制組的１．７倍。在干預(yù)結(jié)束５個月后，實驗組的工作記憶成績?nèi)藻义先环�(wěn)步上升且繼續(xù)保持與控制組的差距。逡逑１８逡逑１７逡逑１0邐Ｔ逡逑９逡逑８逡逑前測邐后測邐追蹤測逡逑實驗組控制組逡逑圖４－２工作記憶三次測查得分均值圖逡逑４．３．３干預(yù)后兩組幼兒抑制控制得分的重復(fù)方差分析結(jié)果逡逑研究者以抑制控制為因變量，采用重復(fù)方差分析探究組別和時間因素對其的影響。逡逑結(jié)果見表１６。逡逑３３逡逑

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