【摘要】：近年來(lái),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)逐漸引起研究者們的關(guān)注。不同研究取向的研究者關(guān)注創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的不同方面。教育取向的研究者主要關(guān)注影響創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的外在因素,較少關(guān)心創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的加工過(guò)程;認(rèn)知取向的研究者則把目光聚焦在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的認(rèn)知加工過(guò)程之上,但未說(shuō)明加工過(guò)程如何影響個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造活動(dòng)有相似的關(guān)鍵認(rèn)知加工過(guò)程,主要是信息選擇和新穎聯(lián)結(jié)形成。有研究者關(guān)注了創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)記憶的影響,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)后期記憶有促進(jìn)作用,但關(guān)于促進(jìn)記憶的機(jī)制,研究者僅從理論假設(shè)的角度進(jìn)行解釋。少許的研究者探討了創(chuàng)造活動(dòng)促進(jìn)記憶的神經(jīng)機(jī)制,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造活動(dòng)中的記憶保留顯著激活了杏仁核,認(rèn)為創(chuàng)造活動(dòng)本身是一種獎(jiǎng)賞,伴有積極情緒的產(chǎn)生,從而促進(jìn)了記憶。然而,創(chuàng)造活動(dòng)有獨(dú)特的認(rèn)知過(guò)程,獎(jiǎng)賞和積極情緒卻不是創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程所獨(dú)有。因此,基于已有研究不足,本研究旨在考察創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中新穎聯(lián)結(jié)形成對(duì)記憶的影響,并進(jìn)一步探討神經(jīng)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)一為單因素被試內(nèi)設(shè)計(jì),采用成語(yǔ)謎語(yǔ)答案選擇范式,以新穎聯(lián)結(jié)形成(選擇新穎答案)和尋常聯(lián)結(jié)形成(選擇尋常答案)為自變量的兩個(gè)水平,以后期測(cè)驗(yàn)中對(duì)編碼階段所選答案的正確回憶率為因變量,從行為學(xué)層面考察創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中新穎聯(lián)結(jié)形成對(duì)記憶的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)相比于尋常聯(lián)結(jié)形成條件,新穎聯(lián)結(jié)形成條件有更高的正確回憶率,表明創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中新穎聯(lián)結(jié)形成對(duì)后期記憶有促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)二采用fMRI技術(shù),采用單因素兩水平被試內(nèi)設(shè)計(jì),以成語(yǔ)謎語(yǔ)為實(shí)驗(yàn)材料,從神經(jīng)機(jī)制層面揭示新穎聯(lián)結(jié)形成對(duì)記憶的影響。研究發(fā)現(xiàn):(1)與新穎失敗回憶對(duì)比,新穎成功回憶顯著激活了右側(cè)海馬、左側(cè)杏仁核、雙側(cè)顳中回、右側(cè)顳上回以及右側(cè)腦島,這些腦區(qū)可能新穎聯(lián)結(jié)形成過(guò)程中個(gè)體對(duì)情節(jié)記憶的整體表征、基于詞語(yǔ)的語(yǔ)義表征以及積極情緒對(duì)情節(jié)記憶的促進(jìn)有關(guān);(2)與尋常失敗回憶相比,尋常成功回憶未顯著激活任何腦區(qū);(3)新穎聯(lián)結(jié)形成對(duì)記憶的促進(jìn)效應(yīng)顯著激活了右側(cè)海馬,表明新穎聯(lián)結(jié)形成可能通過(guò)情節(jié)記憶表征促進(jìn)后期記憶。本研究的研究結(jié)論如下:(1)創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中新穎聯(lián)結(jié)形成對(duì)記憶有促進(jìn)作用;(2)新穎聯(lián)結(jié)形成可能通過(guò)情節(jié)記憶表征促進(jìn)后期記憶。
【圖文】：

＊逡逑圖２．１邋Ｂｅｇｈｅｔｔｏ創(chuàng)造性學(xué)習(xí)理論逡逑Ｂｅｇｈｅｔｔｏ創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模型中，第一部分可視作創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的過(guò)程，第二部逡逑分是創(chuàng)造性思維理解的過(guò)程。但是從個(gè)體層面來(lái)說(shuō)，，這一模型主要描述了個(gè)體創(chuàng)造逡逑

圖３．１研究示意圖逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B842.3

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本文編號(hào)：2675689