【摘要】：記憶一直以來都是眾多學者所熱議的話題,自我參照記憶作為記憶的一種獨特而又較為穩(wěn)定的編碼方式同樣受到關注。記憶的自我參照效應指的是相比較于其他記憶加工而言,與自我有關聯(lián)的加工任務能獲得更好的記憶成績。生存加工同樣可以使得人們的記憶成績提高,這是由于自然選擇使得人們記住那些有利于基因傳遞與種群繁衍的信息。與生存相對的就是死亡,死亡也就是生命的終止,是人類想要避免但終將發(fā)生的,以往研究表示死亡啟動后人們的一般信息記憶能力增強而自我相關信息的記憶能力減弱,TMT理論(恐懼管理理論,Terror Management Theory)認為這是由于死亡想法被喚醒后人們產(chǎn)生死亡焦慮,而人們需要采用一系列的方法將死亡焦慮降低以至于其不會影響正常的生活,而減少對自我的思考可以有效回避這種死亡所帶來的焦慮,這就使得人們在死亡啟動后減少對自己的思考來達到降低死亡焦慮的效果。同時在東方文化中母親常被部分納入自我圖式,這種母親與自我的關系是否會在啟動后反應出來我們不得而知。因此,本文通過兩個研究分別采用行為實驗及事件相關電位的手段,試圖探究1.生存啟動與死亡啟動兩種不同的啟動方式對于自我參照記憶的影響是否存在差異?2.自我參照與母親參照記憶在不同的啟動條件下是否會發(fā)生分離?3.兩種啟動方式對于參照記憶效果是否存在不同影響,這種影響在記憶信息的加工階段是否會反映在被試的腦電活動上?在研究一中,我們通過張貼廣告的方式在校園里招募了94名被試,采用行為實驗的方法,將被試隨機分配到三種啟動任務中(生存啟動,死亡啟動,中性啟動),隨后讓被試進行三種不同的參照記憶實驗(自我參照,母親參照,褒貶參照),發(fā)現(xiàn)生存啟動后存在顯著的自我參照效應,表現(xiàn)為自我相關詞語回憶率顯著高于他人(母親)回憶率,而在死亡啟動后,自我相關消極詞語回憶率與他人(母親)相關詞語回憶率差異不顯著,即在記憶消極詞語時,自我參照效應被抑制,在中性啟動組同樣出現(xiàn)了自我參照效應,這也重復驗證了前人關于自我參照記憶的優(yōu)勢效應的存在。在研究二中,我們通過張貼廣告的方式在校園里招募了78名被試,將被試隨機分配到三種啟動任務中(生存啟動,死亡啟動,中性啟動),隨后讓被試進行三種不同的參照記憶實驗(自我參照,母親參照,褒貶參照),在進行行為實驗的同時記錄信息加工階段被試的腦電活動,刪除未全部完成實驗的4名被試,分析信息加工階段所記錄的腦電數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在死亡啟動組中,自我信息加工所誘發(fā)的晚期正成分LPC顯著小于評價詞語褒貶時所誘發(fā)的晚期正成分,母親相關信息加工時的LPC邊緣顯著小于評價詞語褒貶時所誘發(fā)的LPC,而LPC正是與信息加工、認知資源的投入有關的腦電成分,這說明死亡想法抑制了自我相關信息的加工。生存啟動條件下,自我信息加工所誘發(fā)的晚期正成分LPC略大于評價詞語褒貶時所誘發(fā)的LPC,但是這種差異并不顯著;中性啟動條件下同樣存在LPC波,這也驗證了前人關于LPC波與信息加工與認知資源的投入有關的結論。綜上所述,生存啟動與死亡啟動對于自我相關記憶的作用機制不是完全相同的,在生存啟動后,自我參照效應被增強,這說明了生存啟動能夠促進自我相關信息的加工;而在死亡啟動后,自我相關消極詞語回憶率與他人相關詞語回憶率差異不顯著,即在記憶自我相關的消極詞語時,自我參照效應被抑制,同時,自我信息編碼所誘發(fā)的晚期正成分LPC顯著小于評價詞語褒貶時所誘發(fā)的晚期正成分,這說明死亡想法能夠抑制了自我相關信息的編碼。
【圖文】：

圖 1 實驗一實驗流程本實驗分為啟動階段、分心作業(yè)階段、自我參照任務階段（該任務包括學習階段和回憶階段兩個階段）三個階段。在啟動階段，各組被試分別閱讀啟動材料，然后用 5 分鐘的時間回答問題。若被試早于 5 分鐘完成則讓其繼續(xù)寫直到 5 分鐘，若被試超過 5 分鐘則由其自由回答，最多不超過 10 分鐘內。啟動任務完成后，，被試完成 5 分鐘內的分心作業(yè)任務，本實驗所采取的分心任務為計算任務，即讓被試進行簡單的計算任務并判斷計算結果為奇數(shù)或者偶數(shù)。分心任務結束后，被試完成自我參照記憶任務，該任務包括學習任務和回憶任務組成。在學習階段，主試隨機從 240 個詞語中挑選出 120 個詞語用于詞語評價任務，即被試用 1-5 級評分評價形容詞是否適合用來描述自己、是否適合用來描述母親、以及形容詞的褒貶程度（在描述自己與描述母親時，評分代表：1-非常不適合 2-不適合 3-不確定 4-適合 5-非常適合，在評價褒貶義時，評分代表：1-貶義 2-基

西南大學碩士學位論文則自動跳到下一形容詞，參照加工的學習階段如圖 2。學習任務結束后讓被試休息 2 分鐘，2 分鐘后被試完成回憶階段的再認任務，再認任務中共呈現(xiàn) 240 個人格形容詞，被試以左、右手分別按兩個反應鍵，用以判斷呈現(xiàn)的詞語是否在學習階段出現(xiàn)過，每個詞語呈現(xiàn) 4000 毫秒，按鍵后即消失，要求被試盡量作出準確反應，不做速度要求。該階段的指導語和程序設置根據(jù)朱瀅、楊紅升等人(陳禹 et al., 2016; 戚健俐&朱瀅, 2002; 楊紅升&朱瀅, 2004; 朱瀅&張力, 2001)的研究改編。在上述實驗結束后要求被試填寫 PANAS 問卷。最后，向被試解釋實驗目的，進行適當心理疏導，給予實驗報酬。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B842.3

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本文編號：2649673