【摘要】：目的調(diào)查在校護(hù)理學(xué)生(簡稱護(hù)生)的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略及其影響因素,為培養(yǎng)護(hù)生的全面素質(zhì)提供理論科學(xué)依據(jù)。方法采用中文版認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)問卷(CERQ-C),對分層整群隨機(jī)選取的右江民族醫(yī)學(xué)院516名護(hù)生的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略及影響因素進(jìn)行分析。結(jié)果護(hù)生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略總分平均為(113.57±12.73)分;護(hù)生面對負(fù)性事件時(shí),采用積極的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略高于采用消極的策略;性別、民族、年級、生源地等因素對護(hù)生的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)有部分影響(P0.05)。結(jié)論護(hù)生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略整體是積極的,但是受各種因素的影響,應(yīng)加強(qiáng)護(hù)生積極的認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略能力培養(yǎng)。
[Abstract]:Objective to investigate the cognitive emotion regulation strategies of nursing students and their influencing factors, and to provide theoretical and scientific basis for cultivating the overall quality of nursing students. Methods the Chinese version of Cognitive emotion Adjustment questionnaire (CERQ-C) was used to analyze the cognitive emotion regulation strategies and influencing factors of 516 nursing students in Youjiang Medical College of nationalities who were randomly selected by stratified cluster. Results the average score of cognitive emotion regulation strategies of nursing students was (113.57 鹵12.73). Gender, nationality, grade, student origin and other factors have a partial impact on cognitive emotion regulation of nursing students (P0.05). Conclusion the cognitive emotion regulation strategies of nursing students are positive as a whole, but due to the influence of various factors, it is necessary to strengthen the cultivation of nursing students' positive cognitive emotion regulation strategies.
【作者單位】： 右江民族醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院;廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：廣西高校科研資助項(xiàng)目(2013LX101)
【分類號】：B842.6

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本文編號：2417714