【摘要】：目的:探討心理彈性和積極音樂對個體在挫折情境下注意偏向的影響。方法:通過中文版心理彈性量表(CD-RISC)按分值高低從650名大學生中分別選取高低心理彈性被試各30名。采用2(心理彈性:高、低)×3(挫折情境:無挫折情境、無音樂背景的挫折情境、有積極音樂背景的挫折情境)×2(詞性:積極詞、消極詞)的三因素混合實驗設計,使用情緒Stroop任務范式,比較高低心理彈性個體在不同挫折情境下對積極詞和消極詞顏色命名的反應時。結果:不同挫折情境下個體對消極詞的反應時差異有統(tǒng)計學意義(P0.01);高低心理彈性和不同挫折情境在個體對積極詞反應時中的交互作用有統(tǒng)計學意義(P0.01),低心理彈性組中,無挫折情境和有積極音樂背景挫折情境下的反應時長于無音樂背景挫折情境[(476.3±85.6)vs.(456.0±54.0)vs.(427.1±61.1),P0.05],高心理彈性組中,無音樂背景挫折情境的反應時長于無挫折情境下的反應時[(472.1±82.9)vs.(432.4±53.2),P0.05]。結論:個體在挫折情境下對消極信息有顯著的注意偏向,且心理彈性和積極音樂對個體在挫折情境下積極信息的注意偏向可能有明顯的調節(jié)作用。
[Abstract]:Objective: to explore the effects of resilience and positive music on individual attention bias in frustration situations. Methods: the Chinese version of CD-RISC was used to select 30 subjects of high and low resilience from 650 college students. The three-factor mixed experiment design of 2 (resilience: high, low) 脳 3 (frustration: no setback, no music background, positive music background) 脳 2 (part of speech: positive word, negative word) was used. The emotional Stroop task paradigm was used to compare the responses of individuals with high or low mental resilience to the color naming of positive words and negative words in different frustration situations. Results: there were significant differences in the reaction time of individuals to negative words in different frustration situations (P0.01). The interaction between high and low mental resilience and different frustration situations was statistically significant when individuals reacted to positive words (P0.01). The reaction time of no setback situation and frustration situation with positive music background was longer than that without music background setback situation [(476.3 鹵85.6) vs. (456.0 鹵54.0) vs. (427.1 鹵61.1), P0.05]. The reaction time of frustration situation without music background was longer than that without setback situation [(472.1 鹵82.9) vs. (432.4 鹵53.2), P0.05]. Conclusion: individuals have significant attention bias to negative information in frustration situations, and psychological elasticity and positive music may play a significant role in regulating the attention bias of positive information in frustration situations.
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【基金】：湖南省哲學社會科學基金項目(13YBB151) 湖南省教育廳青年項目(12B076)
【分類號】：B842.3

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本文編號：2381772