【摘要】：雖然身處逆境卻具有“吃苦精神”,這種非享樂主義情緒調(diào)節(jié)方式受到中國傳統(tǒng)文化的肯定和宣揚,在中國特殊的文化背景下具有特殊的適應(yīng)性意義。本研究旨在探究中國青少年對負性情緒事件的調(diào)節(jié)模式,了解中國青少年應(yīng)對不同屬性的負性情緒事件時的調(diào)節(jié)策略和調(diào)節(jié)動機。研究一運用了體驗取樣法收集中國高中學(xué)生的日常負性情緒調(diào)節(jié)信息,研究一的結(jié)果表明,中國青少年的日常負性事件來源以學(xué)業(yè)負性事件為主,生活和人際事件為輔,學(xué)業(yè)負性事件在學(xué)生日常生活中占據(jù)重要地位。青少年在不同類型的負性情緒事件中調(diào)節(jié)策略的使用有所差異：在學(xué)業(yè)負性事件中以增強調(diào)節(jié)為主,在人際負性事件中以減弱調(diào)節(jié)為主,在生活負性事件中以無調(diào)節(jié)為主。在負性學(xué)業(yè)事件中,非享樂主義情緒調(diào)節(jié)(增強調(diào)節(jié))的傾向最為突出。青少年在負性學(xué)業(yè)事件中,非享樂主義調(diào)節(jié)策略背后的實用目標導(dǎo)向動機更為突出,也即非享樂動機更加明顯。為了進一步探究非享樂主義調(diào)節(jié)策略和非享樂調(diào)節(jié)動機兩者之間的因果關(guān)系,了解非享樂主義情緒調(diào)節(jié)背后的動機影響機制,研究二通過實驗設(shè)計啟動了中國高中學(xué)生的非享樂主義動機,觀察非享樂主義調(diào)節(jié)策略的使用頻率是否相應(yīng)地增加。研究二的結(jié)果表明,中國青少年在面對負性學(xué)業(yè)事件時,啟動了非享樂主義動機的實驗組和無動機的控制組相比,實驗組被試對正性電影片段的偏好程度和控制組被試無顯著差異,但實驗組被試對負性電影片段的偏好程度明顯高于控制組被試。這表明在面對負性學(xué)業(yè)事件時,啟動了被試的非享樂主義動機后,被試會更偏好能給自己帶來不愉快情緒的負性電影片段,也即更傾向選擇非享樂主義的增強負性情緒的調(diào)節(jié)策略。這說明啟動非享樂主義動機會增加被試對非享樂主義調(diào)節(jié)策略的偏好。
[Abstract]:In spite of the adversity, it has the spirit of suffering hardship, and this non-hedonistic emotional adjustment mode is affirmed and propagated by the Chinese traditional culture, which has special adaptive significance under the special cultural background of China. The purpose of this study is to explore the regulation model of negative emotional events in Chinese adolescents, and to understand the adjustment strategies and motivation of Chinese adolescents in coping with negative emotional events with different attributes. In the first study, we collected the daily negative emotion regulation information of Chinese senior high school students by using the experience sampling method. The results of the first study showed that the main sources of daily negative events in Chinese teenagers were academic negative events, supplemented by life and interpersonal events. Negative academic events play an important role in students' daily life. There are differences in the use of adjustment strategies in different types of negative emotional events: reinforcement regulation in negative academic events, weakening regulation in negative interpersonal events, and no regulation in negative life events. Among negative academic events, the tendency of non-hedonistic emotional regulation (enhanced regulation) is most prominent. In the negative academic events, the practical goal-oriented motivation behind the non-hedonistic adjustment strategy is more prominent, that is, the non-hedonistic motivation is more obvious. In order to further explore the causal relationship between the non-hedonistic adjustment strategy and the non-hedonistic regulating motivation, we can understand the motivation influence mechanism behind the non-hedonistic emotional regulation. The second study started the non-hedonism motivation of Chinese senior high school students through experimental design and observed whether the frequency of non-hedonism regulation strategy increased correspondingly. The results of the second study showed that Chinese adolescents, in the face of negative academic events, activated the experimental group with non-hedonistic motivation compared with the control group with no motivation. There was no significant difference in the preference of positive film segment between the experimental group and the control group, but the preference degree of negative film segment in the experimental group was significantly higher than that in the control group. This shows that when facing negative academic events, the subjects will prefer negative film clips that can bring unpleasant feelings to themselves after activating the non-hedonistic motivation of the subjects. That is to say, it is more inclined to choose non-hedonism to enhance negative emotion regulation strategy. This indicates that initiating non-hedonism motivation will increase the subjects' preference for non-hedonism adjustment strategies.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2

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