本文選題：大學生 + 多目標追蹤��； 參考：《心理發(fā)展與教育》2016年05期

【摘要】：探討了負性情緒對大學生多目標追蹤能力的影響以及其影響機制。實驗要求被試在觀看國際情緒圖庫中的負性或中性圖片后,完成多目標追蹤和點探測任務,同時設置基線條件作為對照。采用狀態(tài)-特質焦慮量表和貝克抑郁自評量表考察不同情緒圖片條件下被試的誘發(fā)情緒狀態(tài)。研究結果發(fā)現:(1)被試觀看負性情緒圖片后狀態(tài)焦慮程度和抑郁量表評分顯著提高,觀看情緒圖片有效誘發(fā)了被試的負性情緒;(2)基線條件下的被試追蹤正確率顯著低于中性條件,基線條件和負性圖片條件下的追蹤正確率無差異,說明訓練可以提高被試的多目標追蹤能力,但負性情緒抑制了被試在基線追蹤任務中的訓練效果;(3)負性圖片條件下的點探測覺察率顯著低于中性圖片條件,說明負性情緒影響了被試的注意資源分配。研究結果表明:負性情緒可能干擾了被試目標導向的注意系統,使得個體更易受刺激驅動的注意系統影響,并且在追蹤過程中影響被試中央執(zhí)行系統的抑制和轉移功能。
[Abstract]:This paper discusses the influence of negative emotion on college students' multi-target tracking ability and its mechanism. The subjects were asked to complete the task of multi-target tracking and point detection after viewing the negative or neutral images in the international emotional map database and set the baseline conditions as the control. State-trait anxiety scale and Beck self-rating Depression scale were used to investigate the induced emotional state of subjects under different emotional picture conditions. The results showed that the degree of state anxiety and the score of depression scale were significantly increased after the subjects watched the negative emotional picture, and the correct rate of tracking was significantly lower under the baseline condition than that in the neutral condition. There is no difference in tracking accuracy between baseline condition and negative image condition, which indicates that training can improve the ability of multi-target tracking. But negative emotion inhibited the training effect of baseline tracking task. The detection rate of point detection was significantly lower than that of neutral picture condition, which indicated that negative emotion affected the allocation of attention resources. The results show that negative emotion may interfere with the goal-oriented attention system, make the individual more susceptible to the stimulus-driven attention system, and affect the inhibition and transfer function of the central executive system in the tracking process.
【作者單位】： 北京師范大學心理學院應用實驗心理北京市重點實驗室;西北大學城市與環(huán)境學院;北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室 IDG/McGovern腦科學研究所;腦與學習協同創(chuàng)新中心;
【基金】：國家自然科學基金項目“多目標視覺追蹤中注意分配的認知神經機制研究”(31271083) 國家重點基礎研究計劃(973項目)(2011CB711000)資助
【分類號】：B842.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 萬青;;負性情緒為何會損害容顏[J];心理世界;2005年12期

2 趙玉蓮;不要為自己的負性情緒所控制[J];心理世界;2001年12期

3 劉麗;;淺析高等院校家庭貧困學生受助后負性情緒的形成和干預[J];文教資料;2013年10期

4 劉霞,陶沙;壓力和應對策略在女性大學生負性情緒產生中的作用[J];心理學報;2005年05期

5 知秋;;要適時地保護我們的負性情緒[J];學習博覽;2011年09期

6 蘇明亮;;高中生負性情緒與轉化策略探析[J];中小學心理健康教育;2013年02期

7 趙慧敏,李金虹;大學生負性情緒的積極意義[J];運城高等�？茖W校學報;2001年05期

8 竺培梁;;大學生成人依戀、應對方式與負性情緒的關系研究[J];心理科學;2007年05期

9 袁加錦;龍泉杉;丁南翔;婁熠雪;劉瑩瑩;楊潔敏;;負性情緒調節(jié)的效率:中國文化背景下認知重評與表達抑制的對比[J];中國科學:生命科學;2014年06期

10 楊宏宇,林文娟;負性情緒刺激引發(fā)神經內分泌反應與注意成績的關系[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2005年11期

相關會議論文 前6條

1 廖友國;;負性情緒相關影響因素研究新進展[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

2 劉霞;陶沙;;不同類型的壓力和應對策略在女性大學生負性情緒產生中的作用[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

3 范如芬;余達淮;;貧困大學生負性情緒及其相關因素研究[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

4 沈模衛(wèi);朱海燕;喬歆欣;;海洛因戒除者對負性情緒刺激的注意偏向特性[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

5 邵阿末;劉曉虹;;非精神科住院患者常見負性情緒原因問卷和常模的研制[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

6 羅旭英;呂春梅;張建花;;手語操音樂療法對服刑精神分裂癥患者負性情緒的影響[A];2011年浙江省心理衛(wèi)生協會第九屆學術年會論文匯編[C];2011年

相關重要報紙文章 前3條

1 王長虹;遠離負性情緒[N];健康報;2002年

2 北京師范大學社會發(fā)展與公共政策學院碩士研究生 鄭麗潔;害怕讓人類更好的進化[N];北京科技報;2009年

3 鐵軍;善待病人負性情緒[N];吉林日報;2004年

相關碩士學位論文 前7條

1 趙申苒;負性情緒表達情境對負性情緒表達規(guī)則選擇傾向的影響[D];河南大學;2015年

2 范志光;醫(yī)學生負性情緒來源問卷編制及其應用的研究[D];河北師范大學;2016年

3 陶思情;注意負荷對負性情緒信息識別的注意瞬脫效應的影響[D];福建師范大學;2015年

4 王仕芬;大學生成人依戀、應對方式與負性情緒的關系研究[D];上海師范大學;2006年

5 王琳;負性情緒注意偏向的性別差異研究[D];天津師范大學;2015年

6 陸穎之;不同負性情緒的效價易感性及其神經機制的研究[D];上海體育學院;2014年

7 路暉;負性情緒效價強度對認知加工的影響[D];西南大學;2012年

，

本文編號：1902688