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不同類型數(shù)學(xué)任務(wù)的PASS認知加工發(fā)展特點

發(fā)布時間:2018-04-19 05:30

  本文選題:計劃-注意-同時性加工-繼時性加工(PASS)過程 + 數(shù)學(xué)推理 ; 參考:《心理科學(xué)》2016年06期


【摘要】:PASS理論是由Das和Naglieri提出的關(guān)于智力理論的一種認知過程理論。研究采用以PASS理論為基礎(chǔ)編制而成的認知評估系統(tǒng)(第二版簡版,CAS-2B)為研究工具,選取226名二年級、四年級以及七年級的學(xué)生,探討PASS過程在數(shù)學(xué)計算流暢性,數(shù)學(xué)問題解決及數(shù)學(xué)推理等不同數(shù)學(xué)任務(wù)中的作用。研究結(jié)果顯示:PASS模型各過程在三個年級的不同數(shù)學(xué)任務(wù)上各有側(cè)重。在數(shù)學(xué)推理任務(wù)中,同時性加工對三個年級的數(shù)學(xué)推理任務(wù)預(yù)測顯著,解釋率為15%~17%,注意過程只在二年級對學(xué)生的數(shù)學(xué)推理任務(wù)預(yù)測;在數(shù)學(xué)計算流暢性任務(wù)中,注意過程隨著年級的升高,其預(yù)測作用逐漸減退,解釋率為5%~24%,計劃功能的作用隨年級的升高而逐漸突顯;在數(shù)學(xué)問題解決任務(wù)中,繼時性加工與注意功能對二年級預(yù)測顯著,四年級時突顯了計劃和同時性加工的作用。不同復(fù)雜性的數(shù)學(xué)任務(wù)具有不同的認知特點,編碼加工過程對于較復(fù)雜數(shù)學(xué)任務(wù)作用明顯;計劃與注意過程對簡單數(shù)學(xué)任務(wù)作用明顯。研究結(jié)果為今后不同年級學(xué)生開展有針對性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練提供了理論基礎(chǔ)。
[Abstract]:PASS theory is a cognitive process theory about intelligence theory put forward by Das and Naglieri.A cognitive assessment system (CAS-2B) based on PASS theory was used to study the mathematical fluency of PASS process in 226 students of grade 2, grade 4 and grade 7.The role of mathematical problem solving and mathematical reasoning in different mathematical tasks.The results show that each process of the weight pass model has its own emphasis on different math tasks in three grades.In the task of mathematical reasoning, simultaneous processing predicts the mathematical reasoning tasks of three grades significantly, with an interpretation rate of 15 and 17, and the attention process only predicts the mathematical reasoning tasks of the students in the second grade, while in the mathematical calculation fluency task, the process of attention is only used to predict the mathematical reasoning tasks of the students in the second grade.With the increase of grade, the predictive function of the attention process gradually decreased, the interpretation rate was 50.24%, and the function of planning function became more and more obvious with the increase of grade, in the mathematics problem solving task, the following processing and attention function were significant in the prediction of grade two.The fourth grade highlighted the role of planning and simultaneous processing.Different complex mathematical tasks have different cognitive characteristics, coding process plays a significant role in more complex mathematical tasks, and planning and attention processes play a significant role in simple mathematical tasks.The results provide a theoretical basis for future mathematical training of students of different grades.
【作者單位】: 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】:國家自然科學(xué)基金青年項目(31600906) 2016年上海市教育科學(xué)研究一般項目(C16011) 2016年上海市浦江人才計劃(16PJC070)的資助
【分類號】:B842.1

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本文編號:1771799

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