本文選題：焦慮 + 決策　； 參考：《心理科學(xué)進(jìn)展》2016年04期

【摘要】：焦慮是在我們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)重要地位的一種情緒,對人類的決策行為能夠產(chǎn)生顯著影響。探討決策研究的重要領(lǐng)域——獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí),可以幫助我們更深入地認(rèn)識焦慮情緒在決策過程中扮演的角色。過往研究者較少關(guān)注焦慮對獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)的潛在影響,而且已有研究在實(shí)驗(yàn)技術(shù)和任務(wù)范式方面存在一定的局限性�？紤]到獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)概念的復(fù)雜性,為了全面地考察個(gè)體焦慮水平與獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)的關(guān)系,本文作者建議設(shè)置不同類型的獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)情境,例如概率學(xué)習(xí)、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、逆向?qū)W習(xí)和社會學(xué)習(xí)等。在上述各類不同任務(wù)中,個(gè)體焦慮水平對獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)能力的影響模式可能并不一致,有待研究者們進(jìn)行深入探討。
[Abstract]:Anxiety is a kind of emotion that occupies an important position in our daily life and can have a significant impact on human decision-making behavior.To explore the important field of decision-reward learning can help us to understand the role of anxiety in the decision-making process.In the past, researchers paid little attention to the potential effects of anxiety on reward learning, and there were some limitations in experimental techniques and task paradigms.Considering the complexity of the concept of reward learning, in order to investigate the relationship between individual anxiety level and reward learning, the author suggests setting up different kinds of reward learning situations, such as probabilistic learning, associative learning.Reverse learning and social learning.Among the various tasks mentioned above, the influence of individual anxiety level on reward learning ability may not be consistent, which should be further explored by researchers.
【作者單位】： 中國科學(xué)院心理研究所行為科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;深圳大學(xué)情緒與社會神經(jīng)科學(xué)研究所;中國中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所;中國科學(xué)院大學(xué);
【基金】：國家自然科學(xué)基金委員會面上項(xiàng)目(31571124) 國家留學(xué)基金(201504910062)資助
【分類號】：B842.6

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王建峰 ,宋玉琴;學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)[J];教學(xué)與管理;2005年30期

2 陳汝懋;現(xiàn)代西方的學(xué)習(xí)理論簡述[J];華南師院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1982年02期

3 王承璐;;王守仁學(xué)習(xí)心理思想初探[J];心理學(xué)探新;1985年03期

4 邦全;論學(xué)習(xí)過程中主客體的雙向作用[J];石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1996年02期

5 趙娟;淺析學(xué)習(xí)素質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;1999年01期

6 肖峰;學(xué)習(xí)需要有動(dòng)力[J];中學(xué)生;2004年12期

7 劉志偉 ,張?zhí)m英;學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容與價(jià)值[J];遼寧教育;2001年05期

8 任友群;以學(xué)習(xí)者為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)[J];教育科學(xué);2002年04期

9 李薈;小學(xué)學(xué)習(xí)落后生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)與對策[J];平頂山師專學(xué)報(bào);2003年06期

10 張植禾;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的局限性及對策——從認(rèn)知心理學(xué)的角度來審視[J];中國成人教育;2004年03期

相關(guān)會議論文 前6條

1 陳寧;;一種學(xué)習(xí)心理模型的理論構(gòu)建[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

2 沈德立;白學(xué)軍;;實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

3 李家治;;計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)[A];全國第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1984年

4 張欣;賈寧;;反饋干預(yù)對即時(shí)學(xué)習(xí)判斷的影響[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

5 鄔勤娥;;學(xué)習(xí)中的限制活動(dòng)對家兔腦電波功率譜及血漿皮質(zhì)的影響[A];全國第六屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1987年

6 孫燕青;董奇;;學(xué)習(xí)支持對兒童在動(dòng)畫片語境中學(xué)習(xí)英語的影響[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 柳君;好心情能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[N];大眾衛(wèi)生報(bào);2000年

2 蔡笑岳 何伯鋒 廣州大學(xué)青少年心理發(fā)展與教育研究所；廣州醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生管理學(xué)院心理學(xué)系;知識學(xué)習(xí)的學(xué)科建構(gòu)與結(jié)構(gòu)表征[N];中國社會科學(xué)報(bào);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王敬云;小學(xué)生記憶方式對學(xué)習(xí)判斷的影響研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

2 錢敏;深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性評價(jià)探索性研究[D];西南師范大學(xué);2002年

3 高洪強(qiáng);寫作立意學(xué)習(xí)中的自我解釋效應(yīng)[D];華東師范大學(xué);2011年

4 張晶晶;高中生學(xué)習(xí)韌性與學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)系研究[D];信陽師范學(xué)院;2011年

5 盧春曉;學(xué)習(xí)時(shí)間、先前知識對超媒體環(huán)境下自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響[D];華中師范大學(xué);2014年

6 仇斯格;獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀與對策研究[D];西南交通大學(xué);2012年

7 李俊;基于基率信息的樣列學(xué)習(xí)對歸類影響的研究[D];天津師范大學(xué);2012年

8 蘇娟;中學(xué)生學(xué)習(xí)觀的初步研究[D];天津師范大學(xué);2008年

9 薛海珊;大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的量表編制及現(xiàn)狀測查研究[D];福建師范大學(xué);2010年

10 馬輝;大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、學(xué)習(xí)執(zhí)行力狀況研究[D];福建師范大學(xué);2011年

，

本文編號：1736111