本文選題：自閉癥　切入點(diǎn)：客體特征　出處：《閩南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder,ASD)是一組神經(jīng)發(fā)育障礙的通稱,社會(huì)溝通和社會(huì)交往的缺陷,局限重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)為其核心癥狀(DSM-5)。感知覺異常也是自閉癥譜系障礙普遍表現(xiàn)出的癥狀,并可能廣泛地影響著其認(rèn)知功能的各個(gè)方面。感知覺是非常重要的信息接收通道,對(duì)自閉癥譜系障礙者在知覺上表現(xiàn)的具體特點(diǎn)進(jìn)行探索,將有助于針對(duì)性的教育和康復(fù)提供有效和科學(xué)的指導(dǎo)。本文運(yùn)用眼動(dòng)追蹤技術(shù)探索自閉癥譜系障礙兒童客體特征間及客體間關(guān)系過程中的知覺特點(diǎn),試圖從視知覺層面探索ASD兒童的特異性。4~6歲的ASD兒童和正常兒童進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),共有三個(gè)研究,材料為按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)的一系列圖片,主要運(yùn)用知覺啟動(dòng)研究范式收集注視過程中的眼動(dòng)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)涉及的主要變量為客體特征:客體顏色(紅、黃、紫)和形狀(物體的簡筆畫);客體間關(guān)系為動(dòng)物與其典型食物之間的捕食關(guān)系(例:猴子和香蕉)。研究一試圖探究在無規(guī)則學(xué)習(xí)的狀況下以顏色或形狀特征為啟動(dòng)刺激,兩組兒童是否表現(xiàn)出啟動(dòng)效應(yīng),也就是能否知覺到前后刺激圖片的關(guān)系,以及在知覺過程中的特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),正常兒童啟動(dòng)效應(yīng)顯著,在啟動(dòng)效應(yīng)上表現(xiàn)出了形狀特征優(yōu)勢,而ASD組沒有顯示出啟動(dòng)效應(yīng)。以目標(biāo)特征興趣區(qū)的注視情況進(jìn)行分析,兩組表現(xiàn)出了明顯的差異,提示ASD兒童可能存在特異的知覺模式:ASD組兒童在首次進(jìn)入時(shí)間(TFF)上出現(xiàn)了交叉效應(yīng),表現(xiàn)為在形狀啟動(dòng)下知覺到目標(biāo)特征的時(shí)間較正常組短但在顏色啟動(dòng)條件下兩組沒有顯著差異,注視時(shí)長(FD)、注視點(diǎn)數(shù)(FC)上ASD都顯著低于正常組。研究二在研究一的基礎(chǔ)上增加了規(guī)則學(xué)習(xí)階段,研究二探討規(guī)則學(xué)習(xí)是否改變兩組知覺關(guān)系的效果及過程。結(jié)果顯示,ASD組兒童只在顏色啟動(dòng)條件下的FD上表現(xiàn)出了啟動(dòng)效應(yīng),其他情況沒有表現(xiàn)出啟動(dòng)效應(yīng),而正常組兒童所有指標(biāo)上都表現(xiàn)出了啟動(dòng)效應(yīng),顏色啟動(dòng)條件下的效應(yīng)較形狀啟動(dòng)提升更顯著。知覺目標(biāo)特征時(shí),實(shí)驗(yàn)一中TFF的交叉效應(yīng)消失,ASD在兩種啟動(dòng)類型下在TFF都短于正常組的,在注視時(shí)長(FD)、注視點(diǎn)數(shù)(FC)上ASD仍顯著低于正常組。研究一和研究二探討的客體特征間的關(guān)系,是一種客體內(nèi)關(guān)系(近距離關(guān)系),研究三進(jìn)一步探討對(duì)客體間關(guān)系的知覺情況,旨在揭示ASD兒童對(duì)于遠(yuǎn)距離關(guān)系的知覺反應(yīng),此種關(guān)系在日常生活中更為多見。研究三結(jié)果發(fā)現(xiàn),ASD組兒童不能知覺到客體間關(guān)系,正常組兒童成功的知覺到客體間關(guān)系,且知覺程度大于客體特征間關(guān)系。本研究結(jié)果表明,ASD兒童在知覺客體特征間關(guān)系及客體間關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出困難。知覺客體特征時(shí)表現(xiàn)了部分的顏色知覺優(yōu)勢,在目標(biāo)特征興趣區(qū)上的眼動(dòng)數(shù)據(jù)與正常兒童有顯著差異,提示ASD兒童表現(xiàn)了特異的知覺模式。在客體間關(guān)系的知覺上表現(xiàn)了與客體特征間關(guān)系一致的結(jié)果。ASD兒童對(duì)客體特征間關(guān)系及客體間關(guān)系的知覺困難可能導(dǎo)致了進(jìn)一步信息加工困難,對(duì)于理解ASD兒童的社會(huì)交往障礙提供了很好的支持證據(jù)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B842.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1708207