本文選題：善意妒忌　切入點(diǎn)：惡意妒忌　出處：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：近年來(lái),研究者發(fā)現(xiàn)社會(huì)比較引發(fā)的妒忌會(huì)產(chǎn)生兩種不同的動(dòng)機(jī),一方面渴望擁有他人的優(yōu)勢(shì),另一方面希望他人失去優(yōu)勢(shì)。因此,越來(lái)越多的學(xué)者根據(jù)情緒體驗(yàn)的動(dòng)機(jī)與內(nèi)容將妒忌分為善意妒忌(benign envy)和惡意妒忌(malicious envy)兩種類型。妒忌的發(fā)生發(fā)展以及它的作用機(jī)制引起不同領(lǐng)域研究者熱烈討論,而本研究擬區(qū)分青少年不同類型妒忌的發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)合作行為的影響。本研究首先國(guó)內(nèi)外有關(guān)妒忌的含義進(jìn)行界定,妒忌的相關(guān)研究以及妒忌的研究方法進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)的描述,區(qū)分不同類型妒忌情緒的發(fā)展,將其與合作行為的關(guān)系進(jìn)行探討,在以往研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了三個(gè)研究,分別探討青少年妒忌的發(fā)展特點(diǎn)以及善意妒忌和惡意妒忌對(duì)合作行為的影響。在研究一中,161名上海市3-8年級(jí)學(xué)生為第一批被試,280名上海市4-8年級(jí)學(xué)生為第二批被試,在第一批被試中收集妒忌有關(guān)的情境故事,編寫妒忌情緒問(wèn)卷,共23個(gè)故事;由第二批被試進(jìn)行驗(yàn)證,最終確定青少年妒忌情緒測(cè)量問(wèn)卷,共16個(gè)情境故事。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)青少年妒忌會(huì)發(fā)生在多種領(lǐng)域,比如學(xué)業(yè)、社交和其他領(lǐng)域,主要發(fā)生在學(xué)校環(huán)境里,而各領(lǐng)域又涉及多種妒忌原因。在學(xué)業(yè)妒忌領(lǐng)域主要的妒忌情境有:學(xué)業(yè)成績(jī)妒忌、比賽排名妒忌、教師表?yè)P(yáng)妒忌等;在社交妒忌領(lǐng)域主要的妒忌情境有:朋友多受歡迎妒忌、組織能力妒忌;在其他妒忌領(lǐng)域主要的妒忌情境有:運(yùn)動(dòng)技能妒忌和藝術(shù)表現(xiàn)妒忌。(2)編制的應(yīng)得與不應(yīng)得的情境故事均能引發(fā)青少年感受妒忌相關(guān)情緒,表明妒忌情境故事可以用于青少年妒忌情緒的測(cè)量。(3)間接測(cè)量妒忌情緒得分要顯著高于直接測(cè)量妒忌情緒得分。因此,在研究二中將采用間接測(cè)量的方法。在研究二中,以475名上海市4-8年級(jí)學(xué)生為被試。用研究一編制的妒忌情緒測(cè)量故事,并翻譯國(guó)外善意妒忌和惡意妒忌測(cè)驗(yàn)條目,本研究的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示善意妒忌和惡意妒忌結(jié)構(gòu)效度良好。測(cè)試被試不同類型妒忌的程度,進(jìn)而探討青少年不同類型妒忌程度的發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)果顯示:(1)不同類型妒忌程度不存在顯著性別差異,隨著年級(jí)的增長(zhǎng)呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢(shì)。各個(gè)領(lǐng)域的妒忌水平都有年級(jí)越高,得分越高的趨勢(shì);各個(gè)領(lǐng)域的善意妒忌都在6年級(jí)得分最高,隨后年級(jí)越高,善意妒忌得分反而顯著下降;而各個(gè)領(lǐng)域的惡意妒忌隨著年級(jí)的增長(zhǎng)沒有發(fā)現(xiàn)顯著差異。說(shuō)明6年級(jí)是善意妒忌發(fā)展的關(guān)鍵期,而惡意妒忌則是相對(duì)穩(wěn)定的傾向。(2)小學(xué)、初中生在不同妒忌領(lǐng)域中也表現(xiàn)出差異。在小學(xué)階段,僅妒忌水平存在領(lǐng)域差異,學(xué)業(yè)妒忌水平和其他妒忌水平均顯著高于社交妒忌水平得分。在初中階段,各類型妒忌程度均存在領(lǐng)域差異,學(xué)業(yè)妒忌水平和社交妒忌水平得分均顯著低于其他妒忌水平;學(xué)業(yè)善意妒忌顯著高于社交善意妒忌和其他善意妒忌得分,而社交惡意妒忌和其他惡意妒忌顯著高于學(xué)業(yè)惡意妒忌。說(shuō)明善意妒忌和惡意妒忌在小學(xué)階段還未分化,初中階段的學(xué)生在引發(fā)學(xué)業(yè)妒忌時(shí),希望自己更加努力在學(xué)業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀,而在社交、運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生妒忌時(shí),希望妒忌對(duì)象失去他們的優(yōu)勢(shì)。(3)初中生善意妒忌和惡意妒忌在情境應(yīng)得性上存在差異。在學(xué)業(yè)、社交和其他妒忌領(lǐng)域,不應(yīng)得情境下的惡意妒忌顯著高于應(yīng)得情境下的惡意妒忌;僅在學(xué)業(yè)和其他妒忌領(lǐng)域,不應(yīng)得情境下的善意妒忌顯著高于應(yīng)得情境,說(shuō)明不應(yīng)得感是引發(fā)惡意妒忌的重要因素。在研究三中,考察善意妒忌和惡意妒忌對(duì)合作行為的不同影響,將社交應(yīng)得妒忌情境與社交不應(yīng)得妒忌情境中的善意妒忌和惡意妒忌高低分組,以公共物品困境中的合作水平為因變量進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)在應(yīng)得性妒忌情境中,惡意妒忌高分組的合作行為顯著低于低分組;(2)在不應(yīng)得妒忌情境中,善意妒忌高分組的合作行為顯著高于低分組,惡意妒忌高分組的合作行為顯著低于低分組。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了不應(yīng)得妒忌情境中惡意妒忌對(duì)合作水平的破壞性,以及善意妒忌對(duì)合作水平的積極性。
[Abstract]:In recent years , researchers have found that jealousy can produce two different motives , one is eager to have the advantage of others , and on the other hand it wants others to lose their advantage . The results of this study show that ( 1 ) There are no significant differences in the level of jealousy and the higher the scores of envy . The results of this study show that ( 1 ) There is no significant difference in the level of jealousy among different types . ( 3 ) In the field of academic , social and other jealousy , the malicious jealousy in the situation is significantly higher than that in the context of stress . In the study , the author finds that ( 1 ) In the context of jealousy , the cooperative behavior of malicious jealousy is significantly lower than that of the low grouping ; ( 2 ) In the context of envy , the cooperation behavior of the high - meaning jealousy is significantly lower than that of the low - grouping .

【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B842.6

【參考文獻(xiàn)】

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