本文選題：語音類別學習　切入點：閱讀障礙　出處：《廣州大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：語音類別學習是人類重要的認知能力之一,是當前類別學習的研究前沿。語音類別學習的雙系統(tǒng)模型將學習系統(tǒng)分成了內(nèi)隱學習系統(tǒng)和外顯學習系統(tǒng)。當前語音類別學習的研究中主要是對青少年、成年人、老年人和抑郁情緒者等群體的研究,然而對發(fā)展性閱讀障礙兒童的研究仍很薄弱。由于類別的習得可以降低認知負荷,因此對于發(fā)展性閱讀障礙兒童的語音類別學習研究顯得尤為重要。既往研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展性閱讀障礙兒童的程序性學習是受損的,有關附帶聽覺類別學習的研究證實了這一結(jié)論,但是卻未曾發(fā)現(xiàn)工作記憶影響到其附帶聽覺類別學習。盡管語音的學習被認為是內(nèi)隱的程序性學習且不受到工作記憶的影響,但是語音加工過程仍然需要工作記憶的參與,因此,執(zhí)行功能可能會影響語音類別學習,雙系統(tǒng)模型可能存在一定的局限性�；诖�,本研究試圖探討發(fā)展性閱讀障礙兒童的語音類別學習。實驗1分析執(zhí)行功能在發(fā)展性閱讀障礙兒童語音類別學習中的作用,實驗2在實驗1的基礎上對發(fā)展性閱讀障礙兒童進行10天的認知訓練,希望通過改善其認知能力促進其語音類別學習。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)發(fā)展性閱讀障礙兒童的記憶容量低于正常兒童,抑制控制任務的反應速度慢于正常兒童;(2)發(fā)展性閱讀障礙兒童的語音類別學習成績低于正常兒童,且與記憶容量、Go/no-go任務的反應時存在顯著的相關關系;(3)認知訓練可以改善發(fā)展性閱讀障礙兒童的認知能力,并促進其語音類別學習成績�；谘芯拷Y(jié)果,本研究得出以下結(jié)論:發(fā)展性閱讀障礙兒童的語音類別學習受到執(zhí)行功能的影響;包括工作記憶訓練和抑制控制訓練在內(nèi)的認知訓練可以改善其語音類別學習成績。
[Abstract]:Phonological category learning is one of the most important cognitive abilities of human beings. The two-system model of phonological category learning divides the learning system into implicit learning system and explicit learning system. However, the study of children with developmental dyslexia is still very weak. Because category acquisition can reduce cognitive burden, Therefore, it is particularly important to study the phonological category learning of children with developmental dyslexia. Previous studies have found that the procedural learning of children with developmental dyslexia is impaired, which is confirmed by the research on incidental auditory category learning. However, it has not been found that working memory affects the learning of incidental auditory categories. Although phonetic learning is regarded as implicit procedural learning and is not affected by working memory, the process of phonological processing still requires the participation of working memory. Therefore, the executive function may affect speech class learning, and the dual system model may have some limitations. This study attempts to explore the phonological category learning of children with developmental dyslexia. Experiment 1 analyzes the role of executive function in speech category learning of children with developmental dyslexia. In experiment 2, the children with developmental dyslexia were trained for 10 days on the basis of experiment 1. The study found that the memory capacity of children with developmental dyslexia was lower than that of normal children. The response rate of inhibition control task was slower than that of normal children. And there was a significant correlation between memory capacity and response time of Go-no-go task.) Cognitive training improved cognitive ability of children with developmental dyslexia and improved their phonological performance. This study concludes that the speech category learning of children with developmental dyslexia is affected by executive function, and that cognitive training, including working memory training and inhibition control training, can improve their phonological performance.
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B842.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 劉豫;陳紅;李書慧;羅念;;在線抑制控制訓練對失敗的限制性飲食者不健康食物選擇的改善[J];心理學報;2017年02期

2 張亞靜;張林軍;舒華;;閱讀障礙語音加工缺陷研究進展[J];心理技術與應用;2015年11期

3 丁穎;李燕芳;鄒雨晨;;發(fā)展性障礙兒童的腦發(fā)育特點及干預[J];心理科學進展;2015年08期

4 任毅;黃漢華;葉嫣妍;魏敏;莫雷;;工作記憶訓練提升個體音樂聽覺記憶水平[J];音樂研究;2015年04期

5 劉議澤;李燕;劉翔平;譚雅倩;;漢語聽寫障礙兒童的形音聯(lián)結(jié)缺陷探因[J];中國臨床心理學雜志;2014年04期

6 Yan Luo;Jing Wang;Hanrong Wu;Dongmei Zhu;Yu Zhang;;Working-memory training improves developmental dyslexia in Chinese children[J];Neural Regeneration Research;2013年05期

7 趙鑫;王一雪;劉丹瑋;周仁來;;工作記憶刷新訓練對兒童流體智力的影響[J];科學通報;2011年17期

8 趙鑫;周仁來;;工作記憶訓練:一個很有價值的研究方向[J];心理科學進展;2010年05期

9 宋然然;吳漢榮;;兒童漢語閱讀障礙的流行病學研究[J];中國婦幼保健;2008年11期

10 張清芳;;漢語單音節(jié)和雙音節(jié)詞匯產(chǎn)生中的音韻編碼過程:內(nèi)隱啟動范式研究[J];心理學報;2008年03期

相關博士學位論文 前2條

1 駱艷;漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童工作記憶研究及干預效果評價[D];華中科技大學;2012年

2 宋然然;兒童漢語閱讀障礙的發(fā)生機制研究[D];華中科技大學;2006年

相關碩士學位論文 前1條

1 柳建興;漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的認知特點研究[D];廈門大學;2014年

，

本文編號：1629194