本文關鍵詞： 參照性交流 個人學習 學習效果 選擇性注意　出處：《西南大學學報(自然科學版)》2015年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：以144名大學生為被試,使用4特征復雜關系類別虛擬材料,創(chuàng)設參照性交流和個人學習方式,通過控制功能預測學習程度,對維度選擇中選擇性注意進行比較,探查參照性交流和個人學習選擇性注意的差異特點,結果發(fā)現(xiàn):成績組間維度選擇整體結果差異有統(tǒng)計學意義,且低、中成績組下,參照條件維度選擇的平均數(shù)高于個人條件,差異有統(tǒng)計學意義;個人條件下成績組間有關維度選擇結果差異有統(tǒng)計學意義,但參照條件下中成績組有關維度選擇的平均數(shù)高于高成績組,差異有統(tǒng)計學意義,學習方式間的差異特點與維度整體選擇結果一致;成績組間無關維度選擇結果差異有統(tǒng)計學意義,但學習方式間差異無統(tǒng)計學意義.
[Abstract]:Taking 144 college students as subjects, using virtual materials of four characteristic and complex relation categories, creating referential communication and personal learning methods, predicting learning degree by controlling function, and comparing selective attention in dimension selection. The characteristics of referential communication and selective attention of individual learning were explored. The results showed that the overall results of dimensionality selection among achievement groups were statistically significant, and the average selection of reference dimension was higher than that of individual condition in middle score group. The difference was statistically significant, but the average of the relevant dimension selection in the middle score group was higher than that in the high score group, and the difference was statistically significant. The differences of learning styles were consistent with the overall results of dimensionality selection, while the differences between achievement groups were statistically significant, but the differences between learning styles were not statistically significant.
【作者單位】： 天津商業(yè)大學法學院心理學系;
【基金】：天津市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題(HE2014)
【分類號】：B842.3

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1494976