本文關(guān)鍵詞：參照性交流雙方學(xué)習(xí)過程與選擇性注意的比較　出處：《心理發(fā)展與教育》2014年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 參照性交流 學(xué)習(xí)過程 選擇性注意 不平衡性

【摘要】：研究以大學(xué)生為被試,采用參照性交流范式,設(shè)計(jì)虛擬學(xué)習(xí)材料并創(chuàng)設(shè)功能預(yù)測(cè)和維度選擇任務(wù),探查比較參照性交流雙方學(xué)習(xí)過程與選擇性注意特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):與低分組比較,高分組從學(xué)習(xí)階段2開始得分顯著更高;且維度選擇整體結(jié)果顯著優(yōu)于低分組,這主要表現(xiàn)在對(duì)無關(guān)維度的抑制水平顯著更高。結(jié)果表明:參照性交流雙方的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出不平衡性;參照性交流雙方的選擇性注意整體水平表現(xiàn)出不平衡性,具體表現(xiàn)于選擇性注意的集中性水平。
【作者單位】： 天津商業(yè)大學(xué)法學(xué)院心理學(xué)系;
【基金】：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(HE2014)
【分類號(hào)】：B842.3
【正文快照】： 1前言“參照性交流”(referential communication)最早由研究者Krauss和Weinheimer(1964)正式提出,參照性交流活動(dòng)中雙方的角色分為“指導(dǎo)者”與“操作者”,指導(dǎo)者擁有操作者需要的信息并有責(zé)任指導(dǎo)對(duì)方完成任務(wù)。Markman和Makin(1998)將“參照性交流”的典型實(shí)驗(yàn)范式歸納為:

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本文編號(hào)：1317051