本文關鍵詞：大學生對心理咨詢的認知、態(tài)度和相關行為的調查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中華疾病控制雜志2010年4月第14卷第4期

·327·

大學生對心理咨詢的認知、態(tài)度和相關行為的調查

吳家棟,王聲氵勇,董曉梅

【摘要】　目的　了解大學生對心理咨詢的認識、態(tài)度和行為,以利于高校更好地開展心理咨詢工作,提高大學生心理健康水平。方法　自編關于心理咨詢的情況調查表,采用整群抽樣對某高校

2585名學生進行調查,采用EpiData3.1錄入數(shù)據(jù),應用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行χ檢驗分析。結

果　64.10%的學生能正確認識到心理咨詢的功能是為了幫助人更好地認識自我、達到助人自助的目的;63.72%的學生認為高校開展心理咨詢很有必要;遇到自己無法解除的困惑時,他們首選朋友、父母的幫助,其后才是學校的心理咨詢機構;有32.58%的學生不知道學校有心理咨詢中心,只有8.38%的學生去過心理咨詢中心進行咨詢。結論　雖然多數(shù)學生對心理咨詢持有積極肯定的態(tài)度與認知,但在尋求心理咨詢幫助的行為上卻是消極的,知與行相互矛盾。深層探尋原因,提高高校心理咨詢的服務水平,改變學生認識和行為上的有關誤區(qū),才能更好的保障、改善高校學生的心理健康水平。

【關鍵詞】　大學生;心理咨詢;認知;態(tài)度;行為

【中圖分類號】R395.1;R181.2　【文獻標識碼】A　【文章編號】1674-3679(2010)04-0327-04Surveyonundergraduatestudents'cognition,attitudeandbehaviortowardpsychologicalcounseling　WUJia-dong,WANGSheng-yong,DONGXiao-mei.　CenterforInjuryControlandPrevention,MedicalCollege,JinanUniversity,Guangzhou　510632,China

【Abstract】　Objective　Tounderstandthecogniton,attitudeandbehaviorofthepsychologicalcounsel-ingincollegestudents,andtheresultsshouldbehelpfultomentalhealthpromotionprograms.Methods　585collegestudentswererecruitedbyaclustersampling.Aself-designedquestionnaireaboutthepsy-chologicalconsultationwasfinishedbythesubjects.AllthedatawereenteredadatabasewithEpiDataV3.1software.StatisticalanalysisofthedatawasdoneontheSPSSsoftware(V13.0).Chi-squaretestwasusedtocomparetheconstituentratiodifferenceamongdifferentgroups.Results　64.10%studentsconsideredthefunctionofcounselingwastohelppersonbetterunderstandthemselves;63.72%ofstu-dentsagreedwiththatitisverynecessarytocarryoutpsychologicalcounselingincollege.Whentheyencounteredsomeconfusionwhichbeyondtheirabilitytosolve,theywillatfirstresorttotheirfriends,parentsotherthancounselingCenterincampus.32.58%ofstudentsdidn'tknowthecounselingcenterintheircollege.Only8.38%ofstudentseverwenttothecounselingcenter.Conclusions　Althoughthemajorityofstudentsholdpositiveattitudesandcognitionaboutpsychologicalcounseling.However,theirbehaviorwasnegative.Itiscontradictorybetweentheircognitionandbehavior.Itisverynecessarytoexplorethedeeperreasonsandcarryoutsometargetedhealtheducationincollegestudents.【Keywords】　Undergraduatestudents;Psychologicalcounseling;Cognition;Attitude;Behavior

(ChinJDisControlPrev2010,14(4):327-330)

　　20世紀80年代,心理咨詢還是一個陌生的概念,在改革開放所帶來的快速經(jīng)濟發(fā)展下,心理咨詢也取得了很大的發(fā)展。在我國有1600萬人有心理

問題,快速的經(jīng)濟和社會發(fā)展,工作壓力和心理沖

【基金項目】廣州市醫(yī)藥衛(wèi)生科技重大項目(2007-ZDa-04)【作者單位】暨南大學醫(yī)學院傷害預防與控制中心,廣東

廣州　510632

【作者簡介】吳家棟(1983-),男,福建福州人,在讀碩士研

究生。主要研究方向:傷害流行病學。

【通訊作者】董曉梅,E-mail:ntydxm@126.com

突,導致越來越多的人有心理問題[1]。有關調查結果表明,青少年人群中的心理問題呈上升趨勢,大學

[2]

生心理問題的發(fā)生率為22.1%。我國每年有28.7萬人死于自殺,大學生自殺死亡率為20/10萬,自殺是導致大學生死亡的第2位原因。近年來,全國約有1/3的高校相繼建立了心理咨詢機構和咨詢室,開展了大學生心理咨詢工作,然而主動尋求咨詢的大學生不多。本研究旨在了解大學生對高校心理咨詢知曉情況、態(tài)度,咨詢行為及相關影響因,,[4,5]

[3]

·328·心理健康。1　對象和方法

1.1　研究對象　采用整群抽樣方法在某綜合性大學進行匿名調查,共發(fā)放問卷620份,回收有效問卷585份,回收有效率為94.4%。

1.2　研究方法　自編《高校大學生對心理咨詢的認知、態(tài)度及行為調查》問卷,共35個條目,內容包括一般人口學資料,對心理咨詢功能、范疇等理解,對心理咨詢的相關態(tài)度與需求,以及心理咨詢相關行為等[6,7]。

1.3　統(tǒng)計方法　采用EpiData3.1建立數(shù)據(jù)庫并

2錄入數(shù)據(jù),應用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行χ檢驗等

心理咨詢的功能　助人自助　幫人解決問題　就是聊天

ChinJDisControlPrev　2010　Apr;14(4)

表1　學生對心理咨詢的認識[n(%)]

Table1　Studentsunderstandingofpsychologicalcounseling[n(%)]

合計

性別

(n=585)男(n=277)女(n=308)

2

χ　13.42

375(64.10)164(59.21)211(68.51)49(8.38)20(3.42)118(20.17)23(3.93)

21(7.58)16(5.78)63(22.74)13(4.69)

28(9.09)4(1.30)55(17.86)10(3.25)

P　0.009

　幫助有心理疾病的人恢復正�！【褪亲鏊枷牍ぷ餍睦碜稍兊膶ο箢悇e　有心理障礙的人　情緒調節(jié)有困難的人　在戀愛、學習、工作、生活方面　遇到困難的人　精神病人

心理咨詢的具體問題　嚴重的情緒困擾　人際矛盾

　學習、工作和生活中遇到的問題　重大的生活變故　重大的人生選擇　生涯設計　個性發(fā)展

473(80.85)210(75.81)263(85.39)498(85.13)221(79.78)277(89.94)469(80.17)215(77.62)254(82.47)146(24.96)

69(24.91)

77(25.00)

8.6311.852.150.00

0.0030.0010.1420.980

統(tǒng)計分析。2　結果

2.1　一般狀況　本次調查男生277人(47.35%),女生308人(52.65%);年齡最小17歲,最大26歲,

平均年齡(21.75±3.32)歲;獨生子女176人(30.09%);內招生480人(82.05%),其中包括內地農村190人(32.48%),內地城鎮(zhèn)290人(49.57%),外招生105人(17.95%);大一166人(28.38%),大二157人(26.84%),大三145人(24.79%),大四117人(20.00%);文科280人(47.86%),理科305人(52.14%)。2.2　學生對心理咨詢的認識

2.2.1　心理咨詢的功能　64.10%的大學生能正確認識到心理咨詢的功能是幫助更好地認識自我、達到助人自助的目的。但仍有學生錯誤的認為心理咨詢就是幫人解決問題、與人閑聊或做學生的政治思想工作,比例分別為8.38%,3.42%和3.93%。不同性別的大學生對心理咨詢功能的看法有統(tǒng)計學差異,女生對心理咨詢的功能定位更準確,見表1。2.2.2　心理咨詢的范疇　關于心理咨詢的范疇,有68.38%的學生知道“心理咨詢適合解決一般心理問題”,但仍有31.62%的學生誤以為心理咨詢可以解決心理疾病。

2.2.3　心理咨詢的服務對象　認為心理咨詢對象是有心理障礙、情緒調節(jié)有困難、在戀愛學習等方面遇到實際困難的學生均占77.00%以上,仍有24.96%的學生認為心理咨詢的對象是精神病人。不同性別認為心理咨詢對象為情緒調節(jié)有困難的差

2

異有統(tǒng)計學意義(χ=11.85,P=0.001),女生高于男生,見表1。

510(87.18)229(82.67)281(91.23)415(70.94)182(65.70)233(75.65)399(68.21)181(65.34)218(70.78)359(61.37)156(56.32)203(65.91)322(55.04)153(55.23)169(54.87)152(25.98)167(28.55)

74(26.71)81(29.24)

78(25.32)86(27.92)

9.556.991.985.650.010.150.12

0.0020.0080.1590.0180.9300.7020.724

2.2.4　心理咨詢的具體問題　65%以上學生認為遇到了情緒困擾、人際矛盾以及學習工作生活中的

問題時需要心理咨詢,而認為針對生涯設計、個性發(fā)展的問題進行心理咨詢的較少。在情緒困擾、人際矛盾、重大的生活變故方面女生比男生更加認為應

2

該進行更多的咨詢(χ=9.55,P=0.002;

22χ=6.99,P=0.008;χ=5.65,P=0.018),見表

1。內地城鎮(zhèn)及港澳臺的學生比內地農村的學生覺得在情緒困擾方面更應該進行咨詢(χ=8.02,P=0.018)。在重大的生活變故方面,內地城鎮(zhèn)的

2學生也比內地農村的學生有更強的認識(χ=6.04,

2

P=0.049)。2.3　學生對心理咨詢的態(tài)度

2.3.1　對心理問題咨詢的根本態(tài)度　78.88%的學生在“你認為心理咨詢就是病嗎?”這個問題中對心理咨詢行為持正面態(tài)度。18.19%的學生態(tài)度不確定,2.93%的人認為去心理咨詢就代表有心理疾病。63.72%的學生認為心理咨詢機構的設置很有必要,34.70%認為有必要,1.58%認為沒必要。

2.3.2　心理問題處理方式的選擇　55.90%的學生認為只有在萬不得已的情況下才尋求心理咨詢幫助;26.84%的學生認為剛剛有問題時會尋求幫助;14.53%定期去心理咨詢;而只有2.74%覺得都沒必要去心理咨詢。港澳臺及其他地區(qū)的學生在剛有問題時就尋求幫助的居多,顯示出他們對待心理問

2

,0

中華疾病控制雜志2010年4月第14卷第4期

表2　學生尋求心理咨詢幫助的時機比較[n(%)]

Table2　Thecomparisonofthestagewhenthestudentsgotocounseling[n(%)]

態(tài)度萬不得已時剛剛有問題時定期都沒必要

總數(shù)

內地農村

內地城鎮(zhèn)

港澳臺

χ

2

·329·

26.75%首選主題活動,18.81%的學生認為宣傳欄也是一種可考慮的方式,其他為17.72%。

P

327(55.90)115(60.53)170(58.62)42(40.00)25.74<0.001157(26.84)85(14.53)16(2.74)

43(22.63)27(14.21)5(2.63)

70(24.14)44(41.90)46(15.86)12(11.43)4(1.38)

7(6.67)

2.5　學生對心理咨詢師的認識　73.63%的學生認

為心理醫(yī)生和心理咨詢師不是同一概念;對心理咨詢師的性別,46.44%的女生傾向于同性進行咨詢,44.02%的男生傾向于異性進行咨詢;82.92%的學生希望咨詢師扮演朋友的角色;學生對于咨詢師素質的期望在于:必須嚴守保密原則(51.12%),應具有心理學、倫理學、社會學等相關知識(28.53%),能夠體貼關心人(19.52%)和其他(0.83%)。2.6　學生不尋求心理咨詢的原因　學生不尋求心理咨詢的原因是:69.77%的學生覺得自己問題不大,挺一挺也能過去;10.31%的學生則不知道去哪里咨詢;9.02%的學生擔心咨詢的內容不能被保密;4.71%的學生擔心咨詢師不專業(yè);2.66%的學生擔心被同學認為有精神病;其他的占3.53%。2.7　學生對心理咨詢工作建議和意見　心理咨詢不能停于表面,要深入到學生之間與同學拉近距離;把心理課程作為選修課;多舉辦心理培訓和講座;可以進行網(wǎng)絡咨詢,例如在線QQ等;遵守保密原則;增強心理咨詢的娛樂性等。3　討論

廣州某高校調查揭示,55.1%的學生存在不同程度的抑郁情緒,其中中、重度抑郁占調查人群的

[8]

18.4%。安徽省調查發(fā)現(xiàn)有抑郁癥狀的學生有自殺念頭、自殺計劃、自殺未遂行為報告率分別為31.1%、11.6%和4.8%;另有研究人員利用SCL-90量表發(fā)現(xiàn)新生的主要心理問題是強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁和偏執(zhí)[10]。各地的調查結果都說明大學生存在著各種各樣的心理問題,但是主動尋求心理咨詢幫助的卻為數(shù)不多。大學生對心理咨詢的認識直接影響著他們的態(tài)度和尋求心理咨詢幫助的行為。數(shù)據(jù)顯示大部分調查對象對心理咨詢有正確認知和理解,但仍應看到還存在許多有偏差的觀點,甚至錯誤的觀念。如8.38%的學生認為心理咨詢就是幫人解決問題、3.42%將之等同于與人閑聊,更有3.93%將其與做學生的政治思想工作掛鉤,可以側面反映為什么學生拒絕邁進心理咨詢室。三成以上的學生認為“心理咨詢是解決心理疾病”。1/4的學

[9]

　　74.90%的學生回答當遇到心理問題時會尋求心理咨詢幫助,女生(79.46%)比男生(69.72%)更主動(χ=7.31,P=0.006)。86.93%的學生選擇“如果同學、朋友有心理問題,會動員其去心理咨詢”。

2.3.3　學生對同學、朋友去心理咨詢后的態(tài)度　只有2.22%的同學對心理咨詢抱著排斥、保持距離的態(tài)度;來自于農村、城市的學生選擇給予關心幫助的比例分別為66.81%和45.14%,差異有統(tǒng)計學意義2(χ=24.38,P<0.001)。2.4　心理咨詢的相關行為

2.4.1　對學校心理咨詢中心的了解　有67.42%的學生知道學校設立心理咨詢中心,但其中僅有8.38%(33/394)的人去過心理咨詢中心尋求幫助(占學生總數(shù)的5.64%)。84.82%的人覺得咨詢有幫助;認為咨詢師合格的占21.24%,基本合格的占72.71%,不合格的占6.05%。高年級對學校心理咨詢的知曉率高于低年級(72.52%和63.18%,

2χ=5.77,P=0.016),去咨詢的比例也高于低年級

2

(8.02%和3.72%,χ=5.03,P=0.022)。2.4.2　學生遇到心理問題解決的方式　當學生有心理問題時,通常尋求幫助的對象是朋友、父母、同學,而之后才是心理咨詢機構。女生、文科生相對于男生、理科生更傾向選擇朋友作為尋求幫助的對象;女生也比男生更愿意向父母尋求幫助(31.14%和24.27%,χ=4.26,P=0.038)。

2.4.3　學生對于心理咨詢方式的要求　74.36%的學生傾向獲得面對面的交流,不同年級學生對于心理咨詢方式的傾向存在差異,高年級學生更喜歡面對面的交流,見表3。

表3　不同年級對心理咨詢的方式的要求[n(%)]Table3　Thedemandofpsychologicalcounseling

ofstudentsindifferentgrades[n(%)]

心理咨詢的方式直接(面對面)

合計

大一

大二

大三

大四

2

χ

P

2

2

生認為心理咨詢的對象可以是精神病人,反映了學生對心理咨詢與醫(yī)院心理科概念的混淆,可以理解為什么學生擔心被人誤會而不敢去咨詢。此次調查一定程度揭示了學生對心理咨詢的誤解與偏差,結,13435(74.36)105(24.14)106(24.37)118(27.13)106(24.37)34.53<0.001

27(18.00)

11(7.33)

間接(網(wǎng)絡、電話)150(25.64)61(40.67)51(34.00)

2%

·330·

心理咨詢機構的存在,知道的人中也僅有8.38%的學生接受過咨詢,反映了當前加強心理咨詢相關宣傳的緊迫性,提高學生對心理咨詢的理解與認識,改變態(tài)度是打開目前學生消極求助行為局面的開端。

我國早期的心理咨詢機構都設立在精神病院和綜合性醫(yī)院的精神科內,到這些機構求助的主要是一些神經(jīng)癥患者。受傳統(tǒng)的人們對精神病人看法的影響,很多人對精神病十分忌諱,加之一般人搞不清神經(jīng)癥患者與精神病人的區(qū)別,或者認為前去咨詢的都是有精神病的人,使不少大學生雖然知道有心理問題不是什么見不得人的事,但始終擔心走進心理咨詢機構會被他人誤解為精神有問題。

社會上心理咨詢機構的缺乏和學生們缺乏對心理咨詢的了解。近年來絕大部分高校雖然建立了面向在校學生的心理咨詢機構,但大學生們仍然覺得心理咨詢挺神秘,與自己的現(xiàn)實需要相距很遠,當他們自覺有一些不健康心理狀況,很少有人會想到求助于心理咨詢人員,甚至不愿意去找心理咨詢師。

還要警惕學生有時自我感覺良好,對心理問題缺乏重視,對學習心理健康知識不感興趣,如何調動他們的學習熱情,得到學生的認同是心理咨詢宣傳需要注意的,本次調查發(fā)現(xiàn)講座、主題活動和宣傳欄都是較好的形式。

本次調查的結果說明,對大學生普及心理健康教育是非常必要的。大學生心理健康教育,應該以積極的心理健康教育為主,充分發(fā)揮發(fā)展性和預防性功能,大學生中大部分人愿意面對面進行交流,但是他們不愿去尋求心理咨詢解決心理問題,其中最主要的是怕得不到保密和被人家議論。這種矛盾心理一方面與東方人的內向、閉鎖心理有關,另一方面也與缺乏對心理咨詢工作的了解有關[12]。咨詢師所扮演的角色,能否以朋友的身份來對待學生是開展學校心理咨詢工作的關鍵[13]。心理咨詢人員要提高業(yè)務水平,以贏得廣大學生對這項工作的充分

[11]

ChinJDisControlPrev　2010　Apr;14(4)

支持和信任[14]。

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(收稿日期:2009-12-04)(修回日期:2010-03-03)

(丁蕾校)

法國合成阻斷艾滋病病毒傳播的分子

法國國家科研中心3月18日宣布,該機構的研究人員日前合成了一種分子,能夠阻止艾滋病病毒在細胞間傳播。

該中心當天發(fā)表公報說,雖然人類在抗擊艾滋病方面取得了不小的進步,但這種傳染病每年仍會奪走上百萬人的生命�？蒲兄行难芯咳藛T從一種名為DC—SIGN的蛋白質入手進行研究,后者存在于免疫系統(tǒng)的樹突細胞表面,處在與外界病毒接觸的最前線,在艾滋病病毒的傳播初期發(fā)揮著重要作用。

研究人員說,在正常情況下,DC—SIGN能通過辨別病原體表面獨有的寡糖,將病毒攔截下來。隨后,樹突細胞就會發(fā)揮作用,它先把病毒分解,再將其攜帶到淋巴結上,從而開啟免疫系統(tǒng)抵御病毒。不過,艾滋病病毒利用這一特性,在“擺渡”到淋巴結后向淋巴TCD4+細胞發(fā)起攻擊,從而達到傳播的目的。

根據(jù)這一機理,法國國家科研中心合成一種分子,這種分子可以阻止艾滋病病毒與淋巴TCD4+的接觸,從而預防艾滋病病毒傳播。研究人員介紹說,這種分子具有高度的可溶性、低毒性及持久性等優(yōu)點。這項研究下一步將進入動物實驗階段。

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本文編號：131675