本文關(guān)鍵詞：基于認(rèn)知診斷的動(dòng)態(tài)評(píng)估—以?xún)和瘓D形推理能力為例

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【摘要】：以認(rèn)知診斷和動(dòng)態(tài)評(píng)估兩者基本的心理計(jì)量模型:MLTM for MS和MRMLC相結(jié)合作為切入點(diǎn),提出了基于認(rèn)知診斷的動(dòng)態(tài)評(píng)估方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法。為探討該方案和數(shù)據(jù)分析方法的可行性,以?xún)和瘓D形推理能力為例展開(kāi)實(shí)證研究。研究結(jié)果顯示:(1)基于認(rèn)知診斷的動(dòng)態(tài)評(píng)估方案是可以實(shí)現(xiàn)的、其數(shù)據(jù)分析方法也是可行的;(2)該方案不僅可以測(cè)量潛在水平,還可以測(cè)量其涉及的認(rèn)知成分和策略的變化;(3)無(wú)論是當(dāng)前水平還是潛在水平,高年級(jí)兒童都更擅長(zhǎng)采用較復(fù)雜、有效的認(rèn)知加工成分和策略。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州校區(qū);江西師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究課題(13YJCZH011,11YJC880058) 浙江省哲社規(guī)劃課題(13NDJC070YB) 浙江省社科聯(lián)研究課題(2012N090) 浙江省教科規(guī)劃課題(SCG005)的資助
【分類(lèi)號(hào)】：B842.1
【正文快照】： 1引言動(dòng)態(tài)評(píng)估(Dynamic Assessment,DA)和認(rèn)知診斷(Cognitive Diagnose,CD)是兩種常見(jiàn)的心理測(cè)量模式,也是當(dāng)前教育、心理測(cè)量學(xué)的兩大研究熱點(diǎn)(Di Bello,Roussos,Stout,2007;GMatthew,2008;GierlLeighton,2007;Rigorenko,Sternberg,1998)。DA通過(guò)教學(xué)和干預(yù)等把個(gè)體的學(xué)習(xí)

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