發(fā)布時(shí)間：2017-11-18 13:22

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生成就目標(biāo)定向特點(diǎn)及其與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究在參閱大量的成就目標(biāo)理論基礎(chǔ)上,旨在探究小學(xué)生成就目標(biāo)定向特點(diǎn)以及不同成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。主要包括小學(xué)生的主導(dǎo)成就目標(biāo)定向;隨年級(jí)的增長(zhǎng)成就目標(biāo)的變化規(guī)律;成就目標(biāo)特點(diǎn)的城鄉(xiāng)差異;成就目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用。通過(guò)對(duì)20名一線教師訪談,統(tǒng)計(jì)出小學(xué)生不同成就目標(biāo)定向的心理特點(diǎn);通過(guò)預(yù)測(cè)驗(yàn),對(duì)劉惠軍編制的問(wèn)卷進(jìn)行題目刪減,將刪減版成就目標(biāo)定向問(wèn)卷用于對(duì)二、四、六年級(jí)各100名小學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出小學(xué)生成就目標(biāo)各定向類型比例情況、年級(jí)差異、城鄉(xiāng)差異及其與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。研究結(jié)果如下:(1)修訂版的小學(xué)生成就目標(biāo)定向問(wèn)卷,包含掌握接近目標(biāo)定向、成績(jī)接近目標(biāo)定向、掌握回避目標(biāo)定向以及成績(jī)回避目標(biāo)定向四個(gè)維度,合計(jì)20個(gè)題目,每個(gè)維度有五道題,各維度題目隨機(jī)排列。是在一線教師的訪談和小學(xué)生預(yù)測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)上修訂的,且信效度在可接受范圍內(nèi),符合地方性測(cè)量工具要求。(2)小學(xué)生中,掌握接近定向目標(biāo)、掌握回避定向目標(biāo)、成績(jī)接近目標(biāo)定向、成績(jī)回避目標(biāo)定向、混合目標(biāo)定向在學(xué)生人數(shù)中所占比重分別為59%、15%、12%、1%、13%,掌握接近目標(biāo)傾向的小學(xué)生占不同成就目標(biāo)定向?qū)W生的主導(dǎo)地位。(3)持掌握接近目標(biāo)定向的小學(xué)生人數(shù)和持掌握回避目標(biāo)定向的小學(xué)生人數(shù)存在城鄉(xiāng)差異,城市學(xué)生人數(shù)顯著低于鄉(xiāng)村學(xué)生人數(shù)。城市學(xué)生更傾向于使用成績(jī)目標(biāo)定向。(4)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面,持有成績(jī)回避目標(biāo)定向的學(xué)生差異顯著,成績(jī)高的學(xué)生分?jǐn)?shù)顯著低于成績(jī)低的學(xué)生分?jǐn)?shù),說(shuō)明成績(jī)回避定向?qū)Τ煽?jī)提高存在不利影響。在掌握接近目標(biāo)定向?qū)W生、掌握回避目標(biāo)定向?qū)W生、成績(jī)接近目標(biāo)定向?qū)W生中,成績(jī)的高低差異顯著性不顯著,說(shuō)明這三個(gè)維度定向的學(xué)生成績(jī)與成就目標(biāo)定向無(wú)關(guān)。(5)掌握接近目標(biāo)定向人數(shù)和成績(jī)回避目標(biāo)定向人數(shù)的比例是隨著年級(jí)的不同而有所變化的,掌握接近維度的分?jǐn)?shù)二年級(jí)大于四年級(jí)大于六年級(jí);在成績(jī)回避維度的學(xué)生分?jǐn)?shù)二年級(jí)大于六年級(jí)大于四年級(jí)。說(shuō)明小學(xué)生的年級(jí)高低與持有掌握目標(biāo)定向人數(shù)呈現(xiàn)負(fù)相關(guān);年級(jí)高低與持有成績(jī)目標(biāo)定向人數(shù)呈現(xiàn)正相關(guān)。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉曉明,王艷梅;成敗情境下不同成就目標(biāo)取向?qū)W生業(yè)績(jī)表現(xiàn)的差異[J];心理發(fā)展與教育;2003年04期

2 李曉東,張炳松;成就目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、自我效能及學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系[J];心理科學(xué);2001年01期

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本文編號(hào)：1199940