發(fā)布時間：2017-11-08 19:33

  本文關(guān)鍵詞：重視自發(fā)特質(zhì)推理：隱含特質(zhì)線索是否能為情景記憶提供完善模式？

  更多相關(guān)文章： 自發(fā)特質(zhì)推理 情景記憶 隱含特質(zhì)提取線索 完善模式

【摘要】：人與人之間的互動在日常生活中扮演者非常重要的角色,特別在詮釋個體所表現(xiàn)出的行為時,可以不費吹灰之力。自發(fā)特質(zhì)推理(Spontaneous trait inferences,STIs)是指在沒有明確的目的下去推理特質(zhì)或者形成關(guān)于他人印象的情況下,特別是當(dāng)觀察者注意到他人的行為時,進行的特質(zhì)推理。此外,自發(fā)特質(zhì)推理尤其出現(xiàn)在擁有隱含特質(zhì)的行為當(dāng)中(Uleman Moskowitz,1994)目前,最新研究有關(guān)自發(fā)特質(zhì)特推理中發(fā)現(xiàn),自發(fā)特質(zhì)推理可以通過使用兩種不同的范式來對它進行解釋。第一,是研究有關(guān)自發(fā)特質(zhì)推理和記憶,特別是和帶有特質(zhì)行為個體之間的聯(lián)系。第二,是研究有關(guān)自發(fā)特質(zhì)推理是一種因果關(guān)系的本質(zhì)。在過往的實驗當(dāng)中(Winter Uleman,1984; Uleman, Winborne, Winter Shechter,1986; Claeys,1990)發(fā)現(xiàn),以“特質(zhì)”(traits)作為線索(retrieval cues)來回憶與特質(zhì)相對應(yīng)的隱含特質(zhì)句子,可以提高回憶任務(wù)的成績,并以此來解釋個體有能力從隱含特質(zhì)的句子中進行自發(fā)特質(zhì)推理。例如：小明今年小學(xué)五年級,但是他成功解決了一道運算復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)習(xí)題(隱含特質(zhì)：聰明)。當(dāng)被試閱讀類似的隱含特質(zhì)短句以后,三種不同的回憶線索將會提供給被試來回憶所閱讀過的隱含特質(zhì)短句。第一類是有關(guān)語義線索,例如,習(xí)題；第二類則是特質(zhì)詞,例如：聰明：最后一類則是沒有給予任何的回憶線索。研究發(fā)現(xiàn),相較于其他兩類線索,特質(zhì)線索是回憶隱含特質(zhì)句子的最佳線索。因此,這也證明了,個體有能力從隱含特質(zhì)的短句中進行自發(fā)特質(zhì)推理。但是,目前還沒有研究發(fā)現(xiàn),自發(fā)特質(zhì)推理和個體自身擁有相關(guān)特質(zhì)的情景事件的聯(lián)系。也就是說,當(dāng)個體感知別人的行為時,是否能從別人的隱含特質(zhì)行為中的特質(zhì),聯(lián)系到了與自身記憶擁有相關(guān)特質(zhì)的情景事件?此論文提供了一個開創(chuàng)性的視角來展示自發(fā)特質(zhì)推理和個體情景記憶里相關(guān)特質(zhì)情景事件的聯(lián)系。在實驗一當(dāng)中,三種不同類型的文章(特質(zhì)句子,隱含特質(zhì)句子,不帶任何特質(zhì)句子)將會隨機發(fā)給被試閱讀。當(dāng)中,每位被試將會在同一類型的文章中,閱讀兩篇不同內(nèi)容的文章,分別為樂于助人和吝嗇的內(nèi)容。隨后,被試將會要求回答一件發(fā)生在他身上或在他周圍人身上的事情。實驗結(jié)果并不顯著,無法證明自發(fā)特質(zhì)推理和個體情景記憶里的相關(guān)特質(zhì)情景事件的聯(lián)系。從分析的結(jié)果中發(fā)現(xiàn),實驗結(jié)果并不顯著是由于忽略了自發(fā)特質(zhì)推理和個體情景記憶里的相關(guān)特質(zhì)情景事件的聯(lián)系是一種快速且脆弱的聯(lián)系。相比較與實驗一,實驗二進行了改進。和實驗一相似,三種不同類型的文章(特質(zhì)句子,隱含特質(zhì)句子,不帶任何特質(zhì)句子)將會隨機發(fā)給被試閱讀。當(dāng)中,每位被試將會在同一類型的文章中,閱讀兩篇不同內(nèi)容的文章。隨后,被試將要求回答24道問題,(當(dāng)中一共分為三種不同的回憶線索：隱含特質(zhì)短句線索,特質(zhì)線索以及物品,人物,地點線索)并根據(jù)線索的要求,盡可能回憶剛才所閱讀的兩篇文章中與之相關(guān)的場景。并且在線索當(dāng)中,也分為正確和錯誤的線索。實驗結(jié)果顯示,被試有能力從隱含特質(zhì)短句線索進行自發(fā)特質(zhì)推理從而正確地提取與文章特質(zhì)相符的場景,特別是隱含特質(zhì)場景。這也表明了,自發(fā)特質(zhì)推理和個體情景記憶里的相關(guān)特質(zhì)情景事件的聯(lián)系。此外,實驗二的結(jié)果也表明,個體有能力從隱含特質(zhì)短句線索所推斷的特質(zhì),準(zhǔn)確地提取與文章特質(zhì)相符的完整情景,當(dāng)中也包含了其他元素。也就是說,記憶在編碼的過程中,特質(zhì)也和其他的元素(例如：物品,人物,地點)一同被編碼,使之成為一個連貫的情景事件。相對的,實驗結(jié)果也顯示,與特質(zhì)一同被編碼的其中一項元素被提取時,也能將被編碼的特質(zhì)一同提取出來。這是因為在情景記憶當(dāng)中,被編碼情境中所有的元素是一種相互依賴的特性。此實驗是一項開創(chuàng)性的實驗,它充分地顯示出自發(fā)特質(zhì)推理和個體情景記憶里的相關(guān)特質(zhì)情景事件的聯(lián)系,并且特質(zhì)也能成為在記憶編碼過程中的其中一項元素,以及它也能同時被其他一同被編碼的其中一項元素被提取出來,
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B842

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 隋潔,吳艷紅;心理時間之旅——情景記憶的獨特性[J];北京大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2004年02期

2 李文娟,吳艷紅,劉艷芳;孤獨癥個體的記憶與自我知識[J];心理科學(xué);2005年03期

3 翔宇;;單詞情景記憶法[J];初中生學(xué)習(xí);2003年01期

4 隋潔,吳艷紅,王金鳳,朱瀅;中學(xué)生知識獲得過程是從情景記憶向語義記憶轉(zhuǎn)化的過程[J];心理科學(xué);2003年05期

5 劉巖;楊麗珠;徐國慶;;預(yù)見:情景記憶的未來投射與重構(gòu)[J];心理科學(xué)進展;2010年09期

6 鐘毅平;陳智勇;;位置特異性和項目呈現(xiàn)方式對即時情景記憶順序重構(gòu)的影響[J];心理學(xué)探新;2010年05期

7 聶愛情;沈模衛(wèi);水仁德;;LPN新/舊效應(yīng)與漢字顏色來源提取的關(guān)聯(lián)[J];應(yīng)用心理學(xué);2007年01期

8 程樂平,李忠陽;《往日如歌》編導(dǎo)闡述[J];中國電視;1999年11期

9 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張建新;吳勝濤;周嬋;;日常健忘者的人格與情景記憶特征[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

2 聶愛情;;年齡老化以及腫瘤對情景記憶的影響[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

3 張鳳嬌;;兩側(cè)眼動對情景記憶提取的影響[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

4 付曄;董樂丹;何金彩;;OSAS患者情景記憶研究[A];2012年浙江省神經(jīng)病學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2012年

5 郭春彥;朱瀅;丁錦紅;范思陸;;情景記憶中相繼記憶效應(yīng)的ERP研究[A];西部大開發(fā) 科教先行與可持續(xù)發(fā)展——中國科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會文集[C];2000年

6 唐丹;王大華;申繼亮;;線索回憶中老年人大腦功能補償現(xiàn)象[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 常麗君;“精神時間旅行”獲實驗驗證[N];科技日報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王彤;不同熟悉度未來情景思考中情景記憶和語義記憶的作用[D];西南大學(xué);2015年

2 劉文超;缺血性腦白質(zhì)病變患者的情景記憶監(jiān)測[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2015年

3 Kwan Yee Wai（關(guān)伊維）;重視自發(fā)特質(zhì)推理：隱含特質(zhì)線索是否能為情景記憶提供完善模式？[D];南京大學(xué);2016年

4 張鳳嬌;雙側(cè)水平眼跳對老年人情景記憶衰退的影響[D];東北師范大學(xué);2006年

5 呂心怡;早期帕金森病患者記憶監(jiān)測的神經(jīng)心理學(xué)研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2012年

6 張曉林;不同延遲條件下語音詞的重復(fù)效應(yīng)[D];首都師范大學(xué);2013年

7 崔丹;嘗試提取失敗是否促進學(xué)習(xí)[D];西北師范大學(xué);2014年

8 凌瑜彬;利用RPG游戲培養(yǎng)類比隱喻思維技能[D];南京師范大學(xué);2011年

9 楊虎梅;MCI患者情景記憶特征與LRP基因多態(tài)性的關(guān)系研究[D];青島大學(xué);2014年

10 王海寶;漢字和實物圖編碼和提取fMRI研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2003年

，

本文編號：1158562