本文關(guān)鍵詞：非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙的社會(huì)技能研究述評(píng)

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【摘要】：非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙已成為學(xué)習(xí)障礙研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)于非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙基本認(rèn)知特征的研究已取得較為一致的結(jié)果,但是社會(huì)技能領(lǐng)域的研究尚存矛盾和爭(zhēng)議。本文從社會(huì)知覺(jué)、情緒和行為三個(gè)方面對(duì)非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙社會(huì)技能的研究現(xiàn)狀、干預(yù)措施及存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要述評(píng)。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)心理學(xué)系;哈爾濱工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院;齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙 社會(huì)技能 干預(yù)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“不同亞型學(xué)習(xí)障礙兒童情緒理解及其對(duì)社會(huì)信息加工的影響”(項(xiàng)目編號(hào):13YJC190031) 哈爾濱師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)培育基金項(xiàng)目“學(xué)習(xí)障礙兒童及其亞類(lèi)型社會(huì)信息加工特點(diǎn)研究”(項(xiàng)目編號(hào):SXP2011-10)
【分類(lèi)號(hào)】：B842
【正文快照】： 1967年,Johnson和Myklebust首次發(fā)現(xiàn)并提出了非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙(nonverbal learning disabilities)。20世紀(jì)80年代,Rourke及其同事對(duì)非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行了開(kāi)拓性的研究。根據(jù)Rourke的觀點(diǎn),非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙是在視覺(jué)-空間組織、觸知覺(jué)、復(fù)雜心理運(yùn)動(dòng)和應(yīng)對(duì)新異環(huán)境等方面表現(xiàn)

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