本文關(guān)鍵詞：青少年社交網(wǎng)站使用與人際適應(yīng)的關(guān)系：自我表露和假想觀眾的作用

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)交往已成為個體人際交往的主要形式之一。特別是對于成長在網(wǎng)絡(luò)時代的青少年來說,作為網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用之一的社交網(wǎng)站使用已經(jīng)成為青少年獲取情感支持和友誼,以及維持已有朋友關(guān)系的一個重要渠道,構(gòu)成影響青少年發(fā)展的一種重要社會環(huán)境。自網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用出現(xiàn)以來,有關(guān)網(wǎng)絡(luò)交往對個體現(xiàn)實人際關(guān)系的影響備受關(guān)注,但是對此研究結(jié)果并不一致。本研究主要對不同年齡階段的青少年,根據(jù)受影響的具體人際關(guān)系不同,考察社交網(wǎng)站使用對人際適應(yīng)的影響。采用整群抽樣法,以675名初中生和656名高中生為被試,運用社交網(wǎng)站使用強度量表、UCLA孤獨感量表、親人疏離感量表、社交網(wǎng)站自我表露問卷和假想觀眾量表等工具來考察青少年社交網(wǎng)站使用對同伴關(guān)系孤獨感和親人疏離感是否會有不同影響,以及自我表露和假想觀眾的作用。主要研究結(jié)論如下：(1)總體來看,青少年的社交網(wǎng)站使用強度與親人疏離感顯著正相關(guān),但是與孤獨感相關(guān)不顯著。并且初中生和高中生在社交網(wǎng)站使用強度、孤獨感和假想觀眾水平上差異均顯著,具體表現(xiàn)為高中生的社交網(wǎng)站使用強度、孤獨感水平和假想觀眾觀念都要顯著高于初中生。(2)相關(guān)分析比較發(fā)現(xiàn),初中生的社交網(wǎng)站使用強度與親人疏離感顯著正相關(guān),與同伴關(guān)系的孤獨感水平相關(guān)并不顯著；而高中生的社交網(wǎng)站使用強度與同伴關(guān)系孤獨感呈顯著負相關(guān),但是與親人疏離感相關(guān)并不顯著。(3)中介效應(yīng)檢驗表明,網(wǎng)絡(luò)自我表露深度在初中生社交網(wǎng)站使用強度與親人疏離感之間起中介作用；而對于高中生,網(wǎng)絡(luò)自我表露數(shù)量在社交網(wǎng)站使用強度與孤獨感之間起中介作用。(4)假想觀眾對高中生網(wǎng)絡(luò)自我表露數(shù)量在社交網(wǎng)站使用強度與孤獨感之間的中介作用具有調(diào)節(jié)效應(yīng),假想觀眾調(diào)節(jié)了中介過程的后半段路徑。具體而言,對于假想觀眾觀念較低的高中生,網(wǎng)絡(luò)自我表露數(shù)量對于孤獨感有顯著的負向預(yù)測作用,表現(xiàn)為有調(diào)節(jié)的中介模型。研究結(jié)果支持網(wǎng)絡(luò)使用的富者更富理論。
【關(guān)鍵詞】：社交網(wǎng)站使用 孤獨感 親人疏離感 網(wǎng)絡(luò)自我表露 假想觀眾
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的及意義11-13
• 2 文獻綜述13-23
• 2.1 人際適應(yīng)13-15
• 2.1.1 孤獨感的概念和相關(guān)研究13
• 2.1.2 疏離感的概念及其與孤獨感的關(guān)系13-14
• 2.1.3 同伴關(guān)系和親人關(guān)系對青少年人際適應(yīng)的影響14-15
• 2.2 社交網(wǎng)站使用15-18
• 2.2.1 社交網(wǎng)站使用的概念和分類15
• 2.2.2 社交網(wǎng)站使用影響人際關(guān)系的理論假設(shè)15-17
• 2.2.3 社交網(wǎng)站使用對不同人際關(guān)系的影響17-18
• 2.3 自我表露18-20
• 2.3.1 自我表露的概念和分類18
• 2.3.2 現(xiàn)實自我表露與人際適應(yīng)的關(guān)系18-19
• 2.3.3 社交網(wǎng)站使用、網(wǎng)絡(luò)自我表露與人際適應(yīng)的關(guān)系19-20
• 2.4 假想觀眾20-22
• 2.4.1 假想觀眾的概念20
• 2.4.2 假想觀眾與社交網(wǎng)站使用的關(guān)系20-21
• 2.4.3 假想觀眾與社交網(wǎng)站使用關(guān)系的理論假設(shè)21-22
• 2.5 現(xiàn)有研究不足22
• 2.6 研究構(gòu)想及設(shè)計22-23
• 3 研究設(shè)計23-26
• 3.1 研究目的23
• 3.2 研究假設(shè)23-24
• 3.3 研究方法24-26
• 3.3.1 研究被試24
• 3.3.2 研究工具24-25
• 3.3.3 施測過程25
• 3.3.4 方法與統(tǒng)計25-26
• 4 研究結(jié)果26-36
• 4.1 社交網(wǎng)站使用與人際適應(yīng)的描述性統(tǒng)計及群體差異26
• 4.2 社交網(wǎng)站使用與人際適應(yīng)的相關(guān)分析結(jié)果26-28
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)自我表露的中介作用28-31
• 4.3.1 網(wǎng)絡(luò)自我表露在初中生社交網(wǎng)站使用與親人疏離感之間的中介作用28-30
• 4.3.2 網(wǎng)絡(luò)自我表露在高中生社交網(wǎng)站使用與孤獨感之間的中介作用30-31
• 4.4 假想觀眾的調(diào)節(jié)作用31-36
• 4.4.1 假想觀眾在初中生社交網(wǎng)站使用與親人疏離感之間的調(diào)節(jié)作用31-33
• 4.4.5 假想觀眾在高中生社交網(wǎng)站使用與孤獨感之間的調(diào)節(jié)作用33-36
• 5 討論36-43
• 5.1 社交網(wǎng)站使用、假想觀眾和孤獨感水平的年級差異36-37
• 5.2 初中生與高中生社交網(wǎng)站使用與人際適應(yīng)的相關(guān)分析比較37-38
• 5.3 網(wǎng)絡(luò)自我表露的中介作用38-40
• 5.3.1 自我表露深度在初中生社交網(wǎng)站使用與親人疏離感之間的中介作用38-39
• 5.3.2 自我表露數(shù)量在高中生社交網(wǎng)站使用與孤獨感之間的中介作用39-40
• 5.4 假想觀眾的調(diào)節(jié)作用40-43
• 5.4.1 假想觀眾對初中生社交網(wǎng)站與親人疏離感關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不顯著40-41
• 5.4.2 高中生社交網(wǎng)站使用與孤獨感之間的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介模型41-43
• 6 研究的創(chuàng)新與局限43-46
• 6.1 研究的創(chuàng)新之處43-44
• 6.2 研究的局限與展望44-46
• 7 結(jié)論46-47
• 參考文獻47-56
• 附錄56-60
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果60-61
• 致謝61

【參考文獻】

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本文編號：1099655