本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工受教育年限對(duì)其創(chuàng)造力的影響

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【摘要】：在創(chuàng)造力研究持續(xù)的一百多年中,受教育年限的差異一直不是研究者們關(guān)注的核心,因?yàn)闆]有明確的理論或者結(jié)論可以證明這種受教育年限上的差異。本研究著眼于農(nóng)民工創(chuàng)造力現(xiàn)狀,參考國內(nèi)外成熟量表,采用問卷法的調(diào)查方法對(duì)農(nóng)民工的創(chuàng)造力進(jìn)行定量研究,探討農(nóng)民工受教育年限的差異對(duì)其創(chuàng)造力的影響。具體來講,本研究通過對(duì)浙江、江蘇、河南382名農(nóng)民工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)問卷相結(jié)合的問卷調(diào)查,進(jìn)一步探究農(nóng)民工受教育年限的差異對(duì)其創(chuàng)造力的影響,并考查知識(shí)整合能力對(duì)農(nóng)民工受教育年限與創(chuàng)造力關(guān)系的中介作用,同時(shí)檢驗(yàn)創(chuàng)造性人格對(duì)于知識(shí)整合能力對(duì)創(chuàng)造力關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明:(1)農(nóng)民工受教育年限對(duì)其創(chuàng)造力具有顯著的正向影響;(2)農(nóng)民工的知識(shí)整合能力部分中介對(duì)其全創(chuàng)造力的影響;(3)農(nóng)民工創(chuàng)造性人格調(diào)節(jié)其知識(shí)整合能力與創(chuàng)造力之間的關(guān)系,當(dāng)創(chuàng)造性人格高時(shí),兩者的正向關(guān)系更加明顯。最后,通過對(duì)研究結(jié)果的分析與討論,為農(nóng)民工創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了理論和實(shí)證依據(jù),并指出研究不足及展望。
【關(guān)鍵詞】：受教育年限 知識(shí)整合能力 創(chuàng)造性人格 創(chuàng)造力
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B848
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-19
• 2.1 員工創(chuàng)造力12-14
• 2.1.1 員工創(chuàng)造力的概念12
• 2.1.2 創(chuàng)造力的研究現(xiàn)狀12-14
• 2.1.3 農(nóng)民工創(chuàng)造力的研究現(xiàn)狀14
• 2.2 知識(shí)整合14-15
• 2.2.1 知識(shí)整合能力的概念14-15
• 2.2.2 知識(shí)整合能力的影響因素15
• 2.3 創(chuàng)造性人格15-17
• 2.3.1 創(chuàng)造性人格的概念15-16
• 2.3.2 創(chuàng)造性人格的測(cè)量16
• 2.3.3 創(chuàng)造性人格的實(shí)證研究16-17
• 2.4 受教育年限17-19
• 3 問題提出和假設(shè)19-23
• 3.1 已有研究的不足19-20
• 3.2 理論背景——?jiǎng)?chuàng)造力信息加工理論20
• 3.3 受教育年限對(duì)創(chuàng)造力的影響20-21
• 3.4 知識(shí)整合能力對(duì)教育年限和創(chuàng)造力關(guān)系的中介作用21
• 3.5 創(chuàng)造性人格對(duì)知識(shí)整合能力與創(chuàng)造力關(guān)系的調(diào)節(jié)作用21-22
• 3.6 本研究的預(yù)期理論貢獻(xiàn)22-23
• 4 研究方法23-25
• 4.1 被試23
• 4.2 工具23-24
• 4.2.1 員工創(chuàng)造力問卷23
• 4.2.2 知識(shí)整合能力問卷23-24
• 4.2.3 創(chuàng)新性人格問卷24
• 4.2.4 控制變量24
• 4.3 程序24-25
• 5 研究結(jié)果25-30
• 5.1 共同方法偏差檢驗(yàn)25-26
• 5.2 各變量描述性統(tǒng)計(jì)26
• 5.3 研究假設(shè)檢驗(yàn)26-30
• 5.3.1 受教育年限與創(chuàng)造力關(guān)系檢驗(yàn)26-27
• 5.3.2 知識(shí)整合能力對(duì)教育年限和創(chuàng)造力關(guān)系的中介檢驗(yàn)27-28
• 5.3.3 創(chuàng)造性人格對(duì)知識(shí)整合能力和創(chuàng)造力關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析28-29
• 5.3.4 有調(diào)節(jié)的中介作用檢驗(yàn)29-30
• 6 討論30-35
• 6.1 所得結(jié)果討論30-31
• 6.1.1 受教育年限對(duì)員工創(chuàng)造力的影響30
• 6.1.2 知識(shí)整合能力對(duì)受教育年限和創(chuàng)造力關(guān)系的中介作用30-31
• 6.1.3 創(chuàng)造性人格對(duì)知識(shí)整合能力與創(chuàng)造力的調(diào)節(jié)作用31
• 6.2 研究意義31-33
• 6.2.1 理論意義31-32
• 6.2.2 實(shí)踐意義32-33
• 6.3 研究不足與未來展望33-35
• 6.3.1 研究不足33
• 6.3.2 未來展望33-35
• 7 結(jié)論35-36
• 參考文獻(xiàn)36-43
• 附錄 農(nóng)民工創(chuàng)造力調(diào)查問卷43-45
• 致謝45-47

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本文編號(hào)：1049152