運用現(xiàn)代信息技術有效提升傳統(tǒng)歷史學科的課堂效能,是歷史學課程教育的必由之路,這就要求歷史學教師必須具備TPACK架構下的自我整合能力。歷史學教師應從三個途徑整合TPACK能力:持續(xù)關注并及時更新技術知識;熟練使用SAMR模式,提高TK、PK、CK知識的層次;提高綜合運用TPACK理論指導教學的能力。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(03)

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【參考文獻】：
期刊論文
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[3]智慧教育新發(fā)展:從翻轉課堂到智慧課堂及智慧學習空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
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博士論文
[1]教師整合技術的學科教學知識影響因素模型構建研究[D]. 徐鵬.東北師范大學 2014

碩士論文
[1]基于TPACK理論的師范生教育技術應用能力培養(yǎng)研究[D]. 宋梅梅.湖南師范大學 2017



本文編號：3468593