高校歷史學(xué)專業(yè)課是當(dāng)今弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。在教學(xué)中,教師積累了大量的經(jīng)驗(yàn),也面臨一系列亟待解決的問題。恰當(dāng)?shù)仃U釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理性,從國家立德樹人的要求出發(fā),發(fā)揮歷史學(xué)科求真的特點(diǎn),抓住歷史現(xiàn)象的文化背景,以其背后的哲理啟迪思考,才能揚(yáng)長避短,從而有效地把傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。重視有過程的情節(jié)、課堂的主線、古今一理的內(nèi)容,浸潤積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,能夠使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地觸動(dòng)學(xué)生的心靈,對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。 

【文章來源】：衡水學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 闡明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理性
2 遵循立德樹人教育的規(guī)律
    2.1 內(nèi)容符合立德樹人的需求
    2.2 發(fā)揮歷史學(xué)科求真求實(shí)的特色
    2.3 挖掘歷史現(xiàn)象的文化背景
    2.4 挖掘歷史現(xiàn)象背后的哲理
3 探索落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]著名史學(xué)家談中學(xué)歷史教材問題——何茲全先生訪談錄[J].   歷史教學(xué). 2002(11)
[2]上博簡《詩論》與《詩經(jīng)·黃鳥》探論[J]. 晁福林.  江海學(xué)刊. 2002(05)



本文編號(hào)：3154478