【摘要】： 古希臘的高等教育是歐洲高等教育發(fā)展的源頭和基礎(chǔ)。 古希臘高等教育的產(chǎn)生有著深刻的社會經(jīng)濟、政治、文化教育背景。公元前500年至前337年為希臘的古典時代,這一時期也是希臘普通教育發(fā)展的黃金時期,古希臘的高等教育即肇始于這一時期。 古希臘高等教育是古希臘物質(zhì)文明和精神文明繁榮的產(chǎn)物,因而其形成要比民主政治晚得多。如果說公元前5世紀(jì)是古希臘民主政治的繁榮時期,那么,古希臘的高等教育大體在公元前4世紀(jì)才進入其形成時期。當(dāng)古希臘城邦開始危機,并進入希臘化時期,古希臘的高等教育則進入其緩慢的發(fā)展階段。 古希臘高等教育的形成有一個由萌生到形成的過程,如果說伊索克拉底的修辭學(xué)校是高等教育的萌芽,那么,柏拉圖學(xué)園的創(chuàng)立標(biāo)志著高等教育的形成。亞里士多德學(xué)園的建立以及希臘化時期和羅馬時期的大學(xué)可視為古希臘高等教育的發(fā)展階段,直至基督教成為羅馬帝國的國教后,古希臘的高等教育才被迫退出了歷史舞臺。 古希臘高等教育的特點主要表現(xiàn)為:一是“全面和諧”的高等教育,二是為政治培養(yǎng)人才的高等教育,三是啟發(fā)式的高等教育,四是哲學(xué)貫穿始終的高等教育。 古希臘的高等教育對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：K125;G649.545

【共引文獻】

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本文編號：2577354