本文選題：“多少”概念　切入點：類標(biāo)準(zhǔn)　出處：《天津師范大學(xué)》2012年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：概念是反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式,是思維的基本工具和單位,形成概念和類別是各種復(fù)雜認(rèn)知活動的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)分類中類標(biāo)準(zhǔn)的研究模式一般是研究者根據(jù)研究目的設(shè)定實驗材料及其分類標(biāo)準(zhǔn)(客觀標(biāo)準(zhǔn)),尤其是以人工概念為材料的研究,這個客觀標(biāo)準(zhǔn)是研究者設(shè)定的,不變的�，F(xiàn)有分類研究關(guān)于類標(biāo)準(zhǔn)的問題多是從客觀標(biāo)準(zhǔn)的角度來探討的,很少有從被試的主觀角度來探討類標(biāo)準(zhǔn)。實際上被試的類別判斷標(biāo)準(zhǔn)有很大的主觀性,受材料特征、背景知識、已有知識經(jīng)驗等很多因素的影響。 論文從類標(biāo)準(zhǔn)誰時間推移的可變性出發(fā),通過訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)小時候覺得多而長大了覺得少是一種常見的心理現(xiàn)象,推測這種現(xiàn)象是由于“多少”概念的判斷閾限的改變,而這種改變可能是由于信息加工能力的變化所導(dǎo)致的假設(shè),并通過問卷和一系列實驗來證實假設(shè)。論文選題新穎,具有較高原創(chuàng)性,從主觀性方面豐富了類標(biāo)準(zhǔn)的研究內(nèi)容,為類標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則與相似性之爭提供新的研究途徑；并為實際概念教學(xué)過程提供了一定的指導(dǎo)。 論文包括3個研究5個實驗。研究一在前期訪談的基礎(chǔ)上通過問卷來考察小時候覺得多而長大了覺得少的現(xiàn)象的普遍性,并對這種現(xiàn)象背后的原因進行初步分析。研究二通過兩個實驗探討了不同復(fù)雜程度材料對“多少”概念判斷的影響,實驗1和實驗2分別采用2～30范圍和5-100范圍的不同復(fù)雜程度刺激圖,探討其對對大學(xué)生被試“多少”概念判斷的影響。研究三通過三個實驗探討影響“多少”概念判斷標(biāo)準(zhǔn)的因素。實驗4和5分別采用2～30范圍和5-100范圍的不同規(guī)則刺激圖,探討刺材料規(guī)則性對大學(xué)生被試“多少”概念判斷的影響,實驗6采用數(shù)量判定任務(wù),通過操縱刺激圖呈現(xiàn)窗口的大小,來看大學(xué)生被試對2～30范圍的簡單與復(fù)雜刺激圖的“多少”概念判斷的影響。 研究結(jié)論包括以下幾方面。 1.概念判斷隨時間推移會發(fā)生變化是一種普遍的心理現(xiàn)象。 2.2～30范圍內(nèi),被試在“少”概念判斷值和“多”“少”概念判斷的臨界值兩個指標(biāo)上被試對簡單材料的判斷值顯著小于對復(fù)雜材料的判斷值；5-100范圍內(nèi),被試對簡單材料“多”“少”概念判斷的臨界值顯著大于對復(fù)雜材料“多”“少”概念判斷的臨界值。 3.2-30范圍內(nèi),被試對規(guī)則材料“多少”概念的判斷值均大于對不規(guī)則材料的判斷值上均存在顯著性差異。 4.不同性別被試“多少”概念的判斷值受材料數(shù)量范圍、材料性質(zhì)和材料呈現(xiàn)條件的影響。
[Abstract]:Concept is a form of thinking that reflects the essential attributes and common characteristics of things, and it is the basic tool and unit of thinking. The formation of concepts and categories is the basis of various complex cognitive activities. In traditional classification, the research mode of classification criteria is generally for researchers to set up experimental materials and their classification criteria according to the purpose of the research (objective criteria, especially artificial generalizations). The study of materials, This objective criterion is set by researchers and is not changed. Most of the problems in existing classification studies on class criteria are discussed from the perspective of objective criteria. In fact, the criterion of category judgment is very subjective, which is influenced by many factors, such as material characteristics, background knowledge, existing knowledge and experience, etc. From the point of view of the variability of the class standards, through interviews and investigations, it is found that it is a common psychological phenomenon to feel more and grow up as a child, and to speculate that this phenomenon is due to the change of the judgment threshold of the concept of "how much". This change may be caused by the hypothesis caused by the change of information processing ability, and the hypothesis is confirmed by questionnaire and a series of experiments. This paper is novel and highly original, which enriches the research contents of class standards from the aspect of subjectivity. It provides a new research approach for the dispute between the rules of class standards and similarity, and provides some guidance for the teaching process of practical concepts. The thesis consists of three studies and five experiments. First, based on the previous interviews, the paper investigated the universality of the phenomenon that felt more and less when I was a child. And the reasons behind this phenomenon are analyzed preliminarily. Second, through two experiments, the influence of materials of different complexity on the judgment of "how much" concept is discussed. In experiment 1 and experiment 2, the stimuli of different degree of complexity were used in the range of 2X 30 and 5-100, respectively. To explore its influence on college students'"how much" concept judgment. The third study explored the factors influencing "how much" concept judgment criteria through three experiments. Experiments 4 and 5 used different regular stimuli in the range of 230 and 5-100, respectively. To explore the influence of prickly material regularity on the concept of "how much" of college students, experiment 6 adopted the task of determining quantity and presented the size of window by manipulating the stimulus chart. The influence of college students on the concept of "how much" of simple and complex stimuli in the range of 2X 30 was observed. The conclusions include the following aspects. 1. The change of conceptual judgment over time is a common psychological phenomenon. 2.2in the range of "less" and "more" and "less", the judgment value of simple materials was significantly lower than that of complex materials within the range of 5-100, the critical value of "less" concept and "more" and "less" concept were significantly lower than that of complex materials in the range of "less" and "more" and "less" than those of complex materials. The critical value of "more" and "less" concept of simple material was significantly higher than that of complex material "more" and "less". In the range of 3.2-30, there were significant differences in the judgment values of the concept of "how much" of the regular materials compared with the values of the irregular materials. 4. The judgment value of the concept of "how much" was affected by the range of material quantity, material properties and material presentation conditions.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：D84

【參考文獻】

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本文編號：1587505