發(fā)布時間：2021-06-22 05:13

　　在國際化已經(jīng)成為高等學校辦學水平的重要體現(xiàn)的新形勢下,實行雙語教學是當前我國高等教育教學改革的方向之一。實行雙語教學是當前我國高等教育教學改革的方向之一,也是培養(yǎng)國際化高素質人才的必然趨勢,然而與雙語教學取得蓬勃發(fā)展現(xiàn)象極不相稱的是傳統(tǒng)的歷史學等文科專業(yè)的雙語教學還處于探索階段。該文擬在結合歷史學專業(yè)課程雙語教學的特點基礎上,探討推行歷史專業(yè)課程雙語教學的重要意義,并結合實踐重點探討歷史學專業(yè)課程雙語教學過程中遇到的三大瓶頸及解決途徑。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 歷史學專業(yè)課程雙語教學的基本現(xiàn)狀
    1.1 現(xiàn)有師資水平不足
    1.2 教材配備不完善
    1.3 教學模式相對單一
2 歷史學專業(yè)雙語教學改革之思考
    2.1 師資隊伍建設
    2.2 完善教材配備
    2.3 合理設置教學模式
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺論我國高校雙語教學的三大瓶頸及其解決對策[J]. 李同艷.  北京大學學報(哲學社會科學版). 2007(S2)
[2]強化專業(yè)英語 推動雙語教學——綏化師專歷史專業(yè)外語教學實踐[J]. 劉海英,高磊.  綏化師專學報. 2003(03)



本文編號：3242193