從中國近代的美術教育史上的“中西融合”、“中西之爭”,到現(xiàn)代的“全球化”與“民族化”的提出,大量學者對美術教育中的中西文化的實質做了深入的研究,但主要是在藝術創(chuàng)作中和教學體系上的中西文化和差別的研究,而忽視了基礎美術教育中的民族文化的學習和民族文化意識的培養(yǎng)問題,尤其是貫穿到教學當中。本次研究基于這一點而展開。全球化的美術教育發(fā)展趨勢,美術將成為一種文化的學習。在具有紛繁復雜美術現(xiàn)象的今天,基礎美術教育應該成為一種民族文化與多元文化并重的學習,在優(yōu)秀的民族文化中培養(yǎng)正確的價值認同,去分析辨別美術現(xiàn)象,去汲取優(yōu)秀的多元文化因子。同時在美術教育中民族文化意識與品德素質教育和審美素質教育的關系密切,是拓展人文素質教育的有效途徑。并在教學中促使民族文化資源向美術課程資源轉化,在轉化過程中,有效利用非物質文化遺產,并將民族文化意識滲透到教學中。

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一章 民族文化與美術教育的關系及其在美術教育中的位置
    1.1 民族文化與民族文化意識
        1.1.1 民族文化的內涵
        1.1.2 民族文化意識的涵義
    1.2 美術學科教育的內涵
    1.3 中學美術教育與民族文化意識
第二章 民族文化意識在美術教育中的現(xiàn)狀及問題
    2.1 在“全球化”背景下培養(yǎng)民族文化意識的重要性和緊迫性
        2.1.1 維護文化多樣性的需要
        2.1.2 維護價值認同的需要
        2.1.3 緩和文化沖突的需要
    2.2 中學美術教育中的民族文化意識的現(xiàn)狀
        2.2.1 學生民族文化的問卷調查
        2.2.2 教師訪談
        2.2.3 分析調查結果
    2.3 影響現(xiàn)狀的要因分析
        2.3.1 教師自身文化素養(yǎng)低與認知不足
        2.3.2 現(xiàn)行中學美術教科書對民族文化意識培養(yǎng)的局限性
        2.3.3 社會教育、家庭教育與學校教育的脫節(jié)
第三章 在美術教育中廣泛運用民族文化資源培養(yǎng)中小學生民族文化意識，拓展人文素質教育的渠道
    3.1 人文素質教育的涵義
    3.2 在美術教育中培養(yǎng)中小學生民族文化意識，拓展人文素質教育渠道.
        3.2.1 培養(yǎng)民族文化意識與道德品質教育
        3.2.2 培養(yǎng)民族文化意識與審美素質教育
    3.3 以民族文化為立足點，培養(yǎng)多元文化觀
第四章 在中學美術教育中滲透民族文化意識的教學設想
    4.1 充分利用非物質文化遺產培養(yǎng)民族文化意識
        4.1.1 非物質文化遺產與其多樣性
        4.1.2 非物質文化遺產與民族文化意識
        4.1.3 在中學美術教育中非物質文化遺產的課程開發(fā)與利用
    4.2 民族文化資源向美術課程資源的轉化
    4.3 充分利用校內外課程資源進行民族文化意識滲透
總結
參考文獻
致謝
附錄：問卷調查
研究生在校期間的科研成果



本文編號：3937544