丹尼爾·貝爾(Daniel Bell,1919-2011)是當代美國著名的學者、活動家、社會學家、教育家,他的學術活動涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會和教育等多個領域。他撰寫的《意識形態(tài)的終結(jié)》、《后工業(yè)社會的來臨》和《資本主義文化矛盾》在國內(nèi)學術界已經(jīng)廣為人知。然而,貝爾的教育思想,尤其是通識教育思想在國內(nèi)卻介紹不多。二十世紀四、五十年代,西方高等教育一直存在著忽視傳統(tǒng)人文價值的傾向,大學中片面強調(diào)科學技術與研究的重要性,帶來許多的教育與社會問題,大學教育中的功利主義價值取向越來越受到質(zhì)疑和責難,丹尼爾·貝爾的通識教育思想正是在這種背景下產(chǎn)生的,其宗旨是欲通過傳統(tǒng)的人文精神來緩解過分強調(diào)專業(yè)知識的發(fā)展所造成人性的扭曲,以培養(yǎng)具有完整健全人格的人。 本論文由五個部分組成,緒論著重對選題的意義、目的和一些相關的概念進行了闡述和界定,文中的通識教育不僅是一種大學理念,更是一種人才培養(yǎng)模式,其目標是“造人”。第一部分介紹了丹尼爾·貝爾的生平與著作,主要包括其求學經(jīng)歷和在學校所從事的教育實踐活動,同時對其從事的其他社會活動也作了簡要的介紹,如擔任《新領導人》和《命運》兩雜志主編輯工作。第二部分主要分...

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
緒論
    (一) 問題的提出
        1. 研究的必要性
        2. 研究的可能性
        3. 研究目的
    (二) 核心概念界定
        1. 通識教育(General Education)
        2. 當代文明課程(Contemporary Civilization)
        3. 第三級課程(The Third Tier Curriculum)
    (三) 文獻綜述
        1. 美國通識教育發(fā)展歷程的研究
        2. 國內(nèi)對丹尼爾·貝爾教育思想的研究
        3. 有關丹尼爾·貝爾通識教育思想的相關文獻
    (四) 研究設計
        1. 研究對象
        2. 研究方法
        3. 研究課題的難點與不足
一、丹尼爾·貝爾的生平及著作
二、丹尼爾·貝爾通識教育思想產(chǎn)生的時代背景
    (一) 社會的變化
        1. 一種新的“全國性社會”的出現(xiàn)
        2. “知識革命”帶來的新沖擊
    (二) 大學的變化
        1. 大學的歷史角色發(fā)生了變化
        2. 大學的教授角色發(fā)生了變化
        3. 大學與政府之間的關系發(fā)生了變化
    (三) 中學的變化
        1. 中等學校的課程改革
        2. 中等學校的大學先修課程計劃
三、丹尼爾·貝爾論通識教育的目的與功能
    (一) 通識教育的內(nèi)涵
    (二) 通識教育的目的
    (三) 通識教育的功能
        1. 克服知識的狹隘性
        2. 掌握概念結(jié)構(gòu)與方法的重要性
        3. 增進歷史意義
四、丹尼爾·貝爾論通識教育的課程設置
    (一) 社會變遷與哥倫比亞學院通識教育課程內(nèi)容的變化
        1. 哥倫比亞學院當代文明課程內(nèi)容的變遷
        2. 哥倫比亞學院人文學科課程內(nèi)容的變遷
    (二) 通識教育課程設置的原則與時序安排
        1. 通識教育課程設置的原則
        2. 通識教育課程的時序安排
    (三) 哥倫比亞學院通識教育課程設置的具體提議
        1. 當代文明課程的設置
        2. 人文學科課程的設置
        3. 科學必修課程的設置
        4. 第三級學科課程的設置
五、丹尼爾·貝爾通識教育思想的評價
    (一) 貝爾通識教育思想的特點
        1. 重塑了學院的理念
        2. 重新定位學院的功能
        3. 對通識教育與專業(yè)教育之間張力與均衡的闡釋
    (二) 貝爾通識教育思想實施的困境
結(jié)語
參考文獻
    中文文獻
    外文文獻
    外文網(wǎng)站
致謝
攻讀學位期間取得的研究成果



本文編號：3772413