由于兩岸多年政治對峙、文化和教育交流不暢,導(dǎo)致大陸對臺灣小學(xué)音樂教育知之甚少。本文概述了臺灣“九年一貫課程綱要”、“藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要”的理念和音樂教科書編寫的原則,以“多元化”、“本土化”和“生活化”為切入點(diǎn),研究分析臺灣翰林版與康軒版小學(xué)音樂教材的特點(diǎn)。宏觀方面,分析其內(nèi)容編排方式和在“統(tǒng)整”課程中的地位。發(fā)現(xiàn)了音樂內(nèi)容編排以“單元”方式呈現(xiàn),并包含了音樂知識、音感、演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作等六個方面的內(nèi)容;音樂教材內(nèi)容在“統(tǒng)整”課程中所占比例最多,音樂在藝術(shù)課程中占重要地位。微觀方面,分析其曲目主題、單元主題、曲目來源、歌唱語言、音樂體裁、音樂風(fēng)格、音樂創(chuàng)編、曲目選擇、音樂術(shù)語、曲目歌詞、美術(shù)設(shè)計(jì)和語言表述、樂器選用等等,進(jìn)而發(fā)現(xiàn):1、在曲目主題、曲子來源、歌唱語言、音樂體裁、音樂創(chuàng)編等方面,具有“多元化”特點(diǎn);2、曲目選擇具有“本土化”的特點(diǎn),注重選擇臺灣本土的鄉(xiāng)土音樂、臺灣籍當(dāng)代作曲家的創(chuàng)作音樂;3、音樂術(shù)語、語言表述、歌詞、美術(shù)設(shè)計(jì)等方面,具有“生活化”的特點(diǎn)。文章最后,以多元化、本土化、生活化為視角,分析大陸人音版小學(xué)音樂教材,并與臺灣小學(xué)音樂教材相比較,認(rèn)為臺灣教... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：184 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１上看，臺灣中小學(xué)教材的選用流程似乎是公開透明的，但是有很多臺??

內(nèi)容所占比例圖，以便更直觀的了解這三個課程在整本《藝術(shù)與人文》教材中所占??的比例，也可以側(cè)面看出編輯者對這三個課程的重視程度。??圖１－２翰林版小學(xué)音樂、視覺、表演三大課程所占比例圖??翰林版小學(xué)音樂、視覺、表演三大課程所占比例圖??＋：上?Ｆ?四上?Ｐ５?＇?ＩＩ上?丨Ｉ卜＇?六上?六卜＇??鑛罐獅斤樂…視覺表演??圖１－３康軒版小學(xué)音樂、視覺、表演三大課程所占比例圖??［１］注：翰林版和康軒版每冊有３頁前言，不加入到統(tǒng)計(jì)之內(nèi)。另外康軒版中有不屬于三個領(lǐng)域的“其他”內(nèi)容：??三年級上５頁、下１８頁；四年級上７頁

有精心設(shè)計(jì)的圖畫，有的是藝術(shù)性的繪畫，有的是一些現(xiàn)實(shí)生活的照片。但他們都??有一個共同的特點(diǎn)，那就是生活氣息濃郁。筆者將以截取的幾個年級當(dāng)中的圖畫為??例。??組圖４－１臺灣翰林版小學(xué)音樂教材的封面設(shè)計(jì)（部分）??貧、

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]二十一紀(jì)臺灣中小學(xué)音樂教育發(fā)展研究[D]. 張議方.華中師范大學(xué) 2014
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本文編號：3483082