本文關鍵詞：貝登堡“生活的準備教育”思想與童子軍的建立和發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學》 2007年

貝登堡“生活的準備教育”思想與童子軍的建立和發(fā)展

劉玉蘭  

【摘要】： 童子軍是一個世界性的青少年組織,于1907年在英國建立,創(chuàng)始人是羅伯特·貝登堡。起初,童子軍只是一個英國國內(nèi)的青少年組織,后來迅速發(fā)展成為世界性的青少年組織,而且是迄今為止世界上規(guī)模最大、范圍最廣、影響最大的青少年運動組織。她到現(xiàn)在整整有100年的歷史了,從最初的22名兒童,發(fā)展到現(xiàn)在有2800萬多在冊成員,遍及全世界五大洲216個國家和地區(qū),地球上曾有3億多人參加過童子軍。貝登堡是“世界童子軍之父”,他創(chuàng)立并領導了童子軍走向成功。他的童子軍教育理念即“生活的準備教育”思想,是童子軍運動走向成功的理論指導,是童子軍的靈魂。童子軍優(yōu)秀的教育思想和優(yōu)良傳統(tǒng),對我國今天的青少年教育工作有著重要的現(xiàn)實借鑒意義,但國內(nèi)學術界尚缺少對貝登堡及其教育思想的研究,所以本人選此題目為世界史碩士學習畢業(yè)論文,感到頗有一定的價值。 本論文側重對貝登堡的“生活的準備教育”思想以及它與童子軍的建立和發(fā)展的關系的探討,即“生活的準備教育”思想是世界童子軍建立和發(fā)展的源泉,童子軍的成功就是“生活的準備教育”理念的成功,這成功推動著世界歷史的進步。全文共分成三個大的部分,運用歷史分析的方法,按如下思路進行探討:一、論述貝登堡“生活的準備教育”思想的形成。從兩個方面分析得出:這一思想的形成是貝登堡個人成長因素和當時的社會背景因素兩個方面綜合的結果;它的形成經(jīng)過了萌芽(貝登堡在軍旅中的實踐體驗)、初步形成(貝登堡建立第一支童子軍進行試驗摸索)、形成(建立全國統(tǒng)一組織、規(guī)定童子軍規(guī)程)、成熟(建立統(tǒng)一的世界性童子軍組織、提出“生活的準備教育”理論)四個階段。二、“生活的準備教育”思想與童子軍的建立和發(fā)展。童子軍的建立和發(fā)展,是貝登堡為童子軍確立的教育理念即“生活的準備教育”思想指導的結果�！吧畹臏蕚浣逃彼枷塍w系包括三個主要組成部分:教育目的,教育內(nèi)容,教育方式。即以培養(yǎng)健康、有品格、有責任感、能服務他人和社會的未來公民為目的;以品格、體格、手藝、服務訓練為內(nèi)容;以戶外活動、游戲,野外生活實踐為手段�！吧畹臏蕚浣逃彼枷塍w系有著務實、寓教于樂,寓教于實踐的特點,切中家庭、社會、青少年本身三者利益和需要之焦點,因而得以在英國和世界上迅速發(fā)展。這種理論和教育模式開創(chuàng)了一條青少年教育的成功之路。三、貝登堡的“生活的準備教育”思想評價。童子軍教育理念即“生活的準備教育”思想的特點,推動了世界歷史進步。一是推動了世界政治的進步。二是推動了世界青少年教育事業(yè)的進步,三是為中國的青少年教育工作提供了有益借鑒。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：K561.45
【目錄】：

中文摘要5-7

ABSTRACT7-9

前言9-15

第一章 貝登堡“生活的準備教育”思想的形成15-26

第一節(jié) “生活的準備教育”產(chǎn)生的個人條件15-20

一、兒少時期的成長體驗15-17

二、軍旅生活的實踐17-20

第二節(jié) “生活的準備教育”思想產(chǎn)生的社會背景20-22

第三節(jié) “生活的準備教育”思想的形成22-26

第二章 “生活的準備教育”思想與童子軍的建立和發(fā)展26-38

第一節(jié) 童子軍組織的建立和發(fā)展26-30

一、童子軍的建立26-27

二、發(fā)展成為世界性青少年組織27-30

第二節(jié) 童子軍的“生活的準備教育”30-35

一、童子軍訓練的內(nèi)容和方法31-33

二、童子軍的規(guī)律、制度33-35

第三節(jié)“生活的準備教育”思想對童子軍建立和發(fā)展的影響35-38

一、“生活的準備教育”思想指導了童子軍的建立和發(fā)展35-37

二、“生活的準備教育”思想對青少年的影響37-38

第三章 貝登堡及其童子軍的“生活的準備教育”思想評價38-45

第一節(jié) 貝登堡及其童子軍的“生活的準備教育”思想特點38-40

第二節(jié) 貝登堡及其童子軍的“生活的準備教育”理念40-43

一、推動世界和平事業(yè)進步40-42

二、推動世界青少年教育事業(yè)的進步42-43

第三節(jié)“生活的準備教育”思想對中國青少年教育工作的啟示43-45

注釋45-51

參考文獻51-54

后記54-55

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