本文關(guān)鍵詞：“90后”大學生社會主義核心價值觀培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：黨的十六屆六中全會提出了建設(shè)社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務，指出核心價值體系是興國之魂，是建國之要，要將社會主義核心價值體系建設(shè)融入國民建設(shè)中。黨的十八大又進一步將社會主義核心價值觀概況為“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。大學生價值觀教育一直是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點，也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。大學階段正是一個人價值觀形成的關(guān)鍵階段，大學生價值觀取向直接關(guān)系國家未來和命運。目前，我國處在發(fā)展關(guān)鍵期、改革攻堅期，隨著經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，社會思想意識日漸活躍，大學生的價值觀呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的發(fā)展態(tài)勢�！�90后”是當代大學生的主力軍，如何針對“90后”大學生自身特點，有針對性的研究“90后”大學生社會主義核心價值觀教育，有其重要的理論價值與實踐意義。本文以此為指導，運用文獻研究法、問卷調(diào)查法等方式來了解“90后”大學生自身特點，價值觀特點、價值觀教育現(xiàn)狀等問題，提出針對性的對策，以幫助“90后”大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
【關(guān)鍵詞】：“90后”大學生 價值觀 社會主義核心價值觀
【學位授予單位】：武漢科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘 要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究的背景及意義9-11
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述11-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13
• 1.3 研究方法及創(chuàng)新13-15
• 1.3.1 研究方法13-14
• 1.3.1.1 理論與實踐相統(tǒng)一研究法13-14
• 1.3.1.2 文獻研究法14
• 1.3.1.3 調(diào)查問卷法14
• 1.3.2 論文創(chuàng)新14-15
• 第2章 社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀15-20
• 2.1 社會主義核心價值體系15-16
• 2.1.1 社會主義核心價值觀體系的提出15
• 2.1.2 社會主義核心價值體系的內(nèi)涵15-16
• 2.2 社會主義核心價值觀16-19
• 2.2.1 社會主義核心價值觀的內(nèi)涵16-18
• 2.2.2 社會主義核心價值觀的特點18-19
• 2.2.2.1 統(tǒng)攝性18
• 2.2.2.2 崇高性18
• 2.2.2.3 開放性18-19
• 2.3 社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的關(guān)系19-20
• 第3章 “90 后大學生價值觀現(xiàn)狀剖析20-33
• 3.1 “90 后”大學生的概念界定20
• 3.2 “90 后”大學生的特點20-21
• 3.2.1 自我為中心意識與較強社會責任意識并存20-21
• 3.2.2 自信張揚與心理素質(zhì)脆弱并存21
• 3.2.3 思想開放獨立與追求非主流時尚并存21
• 3.3 “90 后”大學生價值觀現(xiàn)狀21-29
• 3.3.1 人生觀22-23
• 3.3.2 誠信道德觀23-24
• 3.3.3 婚戀觀24-26
• 3.3.4 職業(yè)價值觀26-28
• 3.3.5 政治價值觀28-29
• 3.4 “90 后”大學生價值觀的特點29-30
• 3.4.1 自我意識與集體意識并存29-30
• 3.4.2 價值觀的傳統(tǒng)性與時代性并存30
• 3.4.3 追求物本價值與精神價值并存30
• 3.5 影響“90 后”大學生價值觀形成的主要因素30-33
• 3.5.1 市場經(jīng)濟發(fā)展的影響30-31
• 3.5.2 互聯(lián)網(wǎng)普及的影響31
• 3.5.3 各種文化和社會思潮的沖擊31-32
• 3.5.4 家庭教育的影響32-33
• 第4章 “90 后”大學生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀33-37
• 4.1 “90 后”大學生社會主義核心價值觀教育的主要模式33-34
• 4.1.1 以思想政治教育課為主要依托的理論灌輸模式33-34
• 4.1.2 以社會實踐為主題的實踐教育模式34
• 4.2 “90 后”大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題34-37
• 4.2.1 價值觀教育邊緣化34-35
• 4.2.2 教育定位不夠明確35
• 4.2.3 教育方法與教育載體過于單一35
• 4.2.4 教育效果評估體系單一35-37
• 第5章 “90 后“大學生社會主義核心價值觀培育路徑37-46
• 5.1 引導“90 后”大學生樹立社會主義核心價值觀的基本原則37-39
• 5.1.1 堅定馬克思主義指導思想原則37
• 5.1.2 以人為本原則37-38
• 5.1.3 課堂教學與社會實踐相結(jié)合的原則38
• 5.1.4 群體教育與個別教育相結(jié)合原則38-39
• 5.2 豐富“90 后”大學生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容39-40
• 5.2.1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育39
• 5.2.2 革命歷史教育39-40
• 5.2.3 人文素質(zhì)教育40
• 5.3 創(chuàng)新“90 后”大學生社會主義核心價值觀教育基本方法40-46
• 5.3.1 加強理論研究，，夯實理論基礎(chǔ)40
• 5.3.2 優(yōu)化宏觀、微觀教育環(huán)境40-42
• 5.3.2.1 優(yōu)化宏觀社會環(huán)境40-41
• 5.3.2.2 凈化微觀校園環(huán)境41-42
• 5.3.2.3 注重微觀家庭環(huán)境42
• 5.3.3 堅持把校園作為社會主義核心價值觀教育的主陣地42-46
• 5.3.3.1 充分挖掘高校思政課的教育潛能42-43
• 5.3.3.2 強化教師的榜樣示范教育43
• 5.3.3.3 與輔導員工作相結(jié)合43-44
• 5.3.3.4 與校園文化建設(shè)相結(jié)合44
• 5.3.3.5 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育潛力44-46
• 結(jié)語46-47
• 致謝47-48
• 注釋48-49
• 參考文獻49-52
• 附錄 152-57
• 附錄 2 攻讀碩士學位期間參加的科研項目57

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：“90后”大學生社會主義核心價值觀培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：397870