當(dāng)前,高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)"彎道超車",需對(duì)標(biāo)未來人才核心素養(yǎng),開啟新一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趕超戰(zhàn)略,基于創(chuàng)生理論的認(rèn)知基礎(chǔ),突破創(chuàng)新方法;基于"三維貫通"理論,突破思維壁壘;基于中國特色雙創(chuàng)教育生態(tài)種子培育,突破機(jī)制體制障礙;基于元?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng),突破雙創(chuàng)教育痛點(diǎn);基于使命感學(xué)習(xí),突破文化育人困境等。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 高校雙創(chuàng)教育的國際比較
    1.1 主導(dǎo)者不同
    1.2 境遇不同
    1.3 文化不同
2 未來創(chuàng)新型人才需具備的核心素養(yǎng)
    2.1 使命感
    2.2 想象力
    2.3 感知關(guān)聯(lián)力
    2.4 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力
    2.5 執(zhí)行力
3 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“彎道超車”的五大突破策略
    3.1 基于創(chuàng)生理論的認(rèn)知基礎(chǔ), 突破創(chuàng)新方法
    3.2 基于“三維貫通”理論, 突破思維壁壘
        3.2.1 互聯(lián)網(wǎng)思維
        3.2.2 創(chuàng)業(yè)思維
        3.2.3 新工科思維
    3.3 基于中國特色雙創(chuàng)教育生態(tài)種子培育, 突破機(jī)制體制障礙
    3.4 基于元?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng), 突破雙創(chuàng)教育痛點(diǎn)
    3.5 基于使命感學(xué)習(xí), 突破文化育人困境
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的國際比較和中國特色[J]. 楊曉慧.  中國高教研究. 2018(01)
[2]德國工業(yè)4.0對(duì)《中國制造2025》的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)研究[J]. 王莉.  科學(xué)管理研究. 2017(05)
[3]工科何以而新[J]. 李培根.  高等工程教育研究. 2017(04)
[4]中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科化特性與發(fā)展取向研究[J]. 王占仁.  教育研究. 2016(03)
[5]基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展研究[J]. 岳瑞鳳.  中州學(xué)刊. 2015(07)



本文編號(hào)：3721783