隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展,對(duì)具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力的人才提出了更高的要求。本文以"應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)"課程為對(duì)象,以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向,探討了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的能力需求和培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)能力需求包括業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德兩個(gè)方面,其中業(yè)務(wù)能力包括統(tǒng)計(jì)建模、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析和軟件操作能力。在能力需求分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出了"以教學(xué)目標(biāo)重塑為根本、以課程建設(shè)更新為基礎(chǔ)、以教學(xué)方式革新為核心、以實(shí)踐能力提升為關(guān)鍵、以考核方式改革為重點(diǎn)、以教學(xué)效果評(píng)價(jià)為反饋"的"六位一體"人才培養(yǎng)模式。經(jīng)分析,我們提出的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)能力需求和"六位一體"人才培養(yǎng)模式是可行的、有效的。 

【文章來(lái)源】：科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2020,(28)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)能力需求分析
2 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究
    2.1 以教學(xué)目標(biāo)重塑為根本
    2.2 以課程建設(shè)更新為基礎(chǔ)
    2.3 以教學(xué)方式革新為核心
    2.4 以實(shí)踐能力提升為關(guān)鍵
    2.5 以考核方式改革為重點(diǎn)
    2.6 以教學(xué)效果評(píng)價(jià)為反饋
3 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)思維及統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力提升的思考——基于武漢市10所高校金融專業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)[J]. 金美玲,曾媛,劉松林.  科教文匯(上旬刊). 2020(06)
[2]本科生統(tǒng)計(jì)分析能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J]. 宗占紅.  統(tǒng)計(jì)與管理. 2019(06)
[3]大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的教學(xué)探討——以塔里木大學(xué)為例[J]. 齊立美.  教育教學(xué)論壇. 2019(17)
[4]基于思維與應(yīng)用能力培養(yǎng)的概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 周巧娟.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(12)
[5]高職生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式改革[J]. 周傳頌.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2018(15)
[6]高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J]. 韓勝娟.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(11)



本文編號(hào)：3266216