本文關(guān)鍵詞：論核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：黨的十七大發(fā)出了“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的號(hào)角,制定了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛力的群體。在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè),是緊跟國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潮流的必然要求；是我國(guó)高校擴(kuò)招后高等教育大眾化背景下踐行科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需要；是促進(jìn)高等教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要措施；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),推進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)政策的重要途徑。 所謂“核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”,即體現(xiàn)核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,就是指社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,就是以主流社會(huì)價(jià)值觀培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育及其過(guò)程。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀表現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值體系,社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想,樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,堅(jiān)守社會(huì)主義榮辱觀為基本內(nèi)容的價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,就是要從指導(dǎo)思想、社會(huì)理想、精神動(dòng)力和道德規(guī)范等四個(gè)方面去引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐。體現(xiàn)核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要力戒盲目照搬照抄,堅(jiān)定明確的政治方向;要力戒功利主義,具有未雨綢繆的戰(zhàn)略眼光；要力戒浮躁膚淺,體現(xiàn)教育內(nèi)容的深刻性；要力戒急于求成,具備不怕疲勞、持久作戰(zhàn)的毅力。 近年來(lái),黨和國(guó)家越來(lái)越重視大學(xué)生思想政治工作,高校思想政治理論課的實(shí)效性不斷提高。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的核心價(jià)值觀初步形成,大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感不斷提升；大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的愿望和要求越來(lái)越迫切；大學(xué)生求學(xué)期間積累了定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這些都為我們開(kāi)展核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的思想理論基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是,我們也發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等核心價(jià)值觀偏差問(wèn)題,特別是產(chǎn)生了一夜成名等急功近利的想法。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中或者是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí),有的大學(xué)生過(guò)分看重“關(guān)系”、金錢(qián)和眼前利益,缺少當(dāng)代青年應(yīng)有的共同理想和擔(dān)當(dāng)精神。與此同時(shí),教育主體認(rèn)識(shí)有失偏頗、教育方法不當(dāng)、教育環(huán)境有待優(yōu)化也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視的問(wèn)題。造成當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育中存在這些問(wèn)題的原因是多方面的。既有歷史的原因,也有現(xiàn)實(shí)的原因；既有政府宏觀層面上的原因,也有大學(xué)生個(gè)人微觀層面上的原因；既有客觀上的原因,也有主觀上的原因。因此,分析原因,對(duì)癥下藥,加強(qiáng)核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也就成為高校的當(dāng)務(wù)之急。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有現(xiàn)成的范例可以照搬照抄。但是,“他山之石,可以攻玉”。世界上一些著名大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的成功案例或許可以為我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供有益的啟示。更為重要的是,我們應(yīng)該抓住我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史機(jī)遇,堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo),徹底改變傳統(tǒng)的教育理念,在教育內(nèi)容、教育機(jī)制、教育原則和具體方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新改革,這是當(dāng)前我們進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不得不思考的課題。 從教育內(nèi)容來(lái)說(shuō),我們應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中去,并用以指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。要教育大學(xué)生珍惜當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的美好時(shí)代,堅(jiān)持馬克思主義中國(guó)化最新成果的科學(xué)指導(dǎo),提升自己的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。幫助大學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的矛盾和沖突,使他們牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。在創(chuàng)業(yè)之路上將個(gè)人理想與社會(huì)理想、個(gè)人需要與社會(huì)需要、個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)前途、個(gè)人追求與人民期待緊密結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)大學(xué)生的民族精神教育,培養(yǎng)大學(xué)生的民族自尊信、自信心、自豪感,協(xié)調(diào)好個(gè)人利益與國(guó)家利益、個(gè)人創(chuàng)業(yè)與振興民族經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。培養(yǎng)他們銳意進(jìn)取、敢為人先的改革創(chuàng)新精神。還要通過(guò)榮辱觀教育,作用于大學(xué)生價(jià)值觀的形成和培育過(guò)程,并以此作為道德標(biāo)桿來(lái)規(guī)范和約束大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和行動(dòng)。 從教育機(jī)制來(lái)說(shuō),要從提高認(rèn)知,啟動(dòng)需要機(jī)制；調(diào)動(dòng)情感,啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制；堅(jiān)定信念,啟動(dòng)保障機(jī)制；磨練意志,啟動(dòng)制約機(jī)制等方面入手。 從教育原則來(lái)說(shuō),要貫徹曉之以理、動(dòng)之以情、授之以實(shí)、導(dǎo)之以行等方面的原則。 從教育途徑來(lái)說(shuō),可從轉(zhuǎn)變教育理念和模式、解讀國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、幫助分析可行性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)融資、擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)人脈等方面介入。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)需要我們持續(xù)關(guān)注和討論的話(huà)題。如何讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路走得更遠(yuǎn)更順,如何使核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)花結(jié)果,還需要各方面的不斷探索和共同努力。 面對(duì)國(guó)內(nèi)外風(fēng)起云涌的創(chuàng)業(yè)大潮,核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)!
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)業(yè)教育 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 大學(xué)生 指導(dǎo) 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-7
• ABSTRACT7-14
• 緒論14-25
• 0.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的歷史發(fā)展14-16
• 0.2 體現(xiàn)核心價(jià)值的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究意義16-18
• 0.2.1 理論意義16-17
• 0.2.2 實(shí)踐意義17-18
• 0.3 國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文獻(xiàn)綜述18-20
• 0.4 本課題研究相關(guān)概念的界定20-23
• 0.4.1 創(chuàng)業(yè)教育20-22
• 0.4.2 核心價(jià)值觀22
• 0.4.3 核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育22-23
• 0.5 本課題研究的思路與方法23-24
• 0.5.1 研究思路23
• 0.5.2 研究方法23-24
• 0.6 創(chuàng)新點(diǎn)與不足24-25
• 0.6.1 創(chuàng)新點(diǎn)24
• 0.6.2 不足24-25
• 第一章 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析25-39
• 1.1 調(diào)查概述25-26
• 1.2 優(yōu)勢(shì)與基礎(chǔ)26-27
• 1.3 問(wèn)題掃描27-33
• 1.3.1 教育主體認(rèn)知的僵化27-28
• 1.3.2 教育受體素養(yǎng)的不足28-30
• 1.3.3 教育介體要素的缺失30-31
• 1.3.4 教育環(huán)體支撐的脆弱31-33
• 1.4 問(wèn)題的成因33-39
• 1.4.1 客觀原因33-36
• 1.4.2 主觀原因36-39
• 第二章 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在特性與依據(jù)39-52
• 2.1 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)39-42
• 2.1.1 創(chuàng)業(yè)教育方向的政治性39-40
• 2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育觀點(diǎn)的前瞻性40-41
• 2.1.3 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的深刻性41-42
• 2.1.4 創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的持久性42
• 2.2 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的依據(jù)42-52
• 2.2.1 創(chuàng)業(yè)教育已成國(guó)際高等教育發(fā)展的潮流42-45
• 2.2.2 國(guó)外著名大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成功個(gè)案可資借鑒45-49
• 2.2.3 我國(guó)大學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和發(fā)展趨勢(shì)49-52
• 第三章 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與機(jī)制初探52-70
• 3.1 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容52-59
• 3.1.1 在“特色理論”指導(dǎo)下把握時(shí)機(jī)52-53
• 3.1.2 在“共同理想”鼓舞下奮發(fā)有為53-54
• 3.1.3 在“兩種精神”激勵(lì)下敢為人先54-55
• 3.1.4 在“八榮八恥”規(guī)范下追求卓越55-59
• 3.2 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制59-70
• 3.2.1 提高認(rèn)知 啟動(dòng)需要機(jī)制59-63
• 3.2.2 調(diào)動(dòng)情感 啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制63-65
• 3.2.3 堅(jiān)定信念 啟動(dòng)保障機(jī)制65-67
• 3.2.4 磨練意志 啟動(dòng)制約機(jī)制67-70
• 第四章 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)教育原則與途徑思考70-88
• 4.1 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)教育原則70-75
• 4.1.1 曉之以理70-72
• 4.1.2 動(dòng)之以情72
• 4.1.3 授之以實(shí)72-74
• 4.1.4 導(dǎo)之以行74-75
• 4.2 體現(xiàn)核心價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)教育途徑75-88
• 4.2.1 轉(zhuǎn)變教育方式75-76
• 4.2.2 教會(huì)國(guó)家政策76-79
• 4.2.3 幫選可行項(xiàng)目79-81
• 4.2.4 引導(dǎo)多方融資81-85
• 4.2.5 擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)人脈85-88
• 結(jié)語(yǔ)88-89
• 參考文獻(xiàn)89-96
• 附錄一96-101
• 附錄二101-102
• 致謝102-103
• 攻讀碩士學(xué)位期間的主要成果103-104

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：274183